奏响　班级管理的“和谐”乐章

赵正林

和谐是社会发展的一大主题，和谐是现代教育的重要内容，和谐也是班级管理的重点工作之一。让学生在自由和谐的班级氛围中，自然和谐地发展，有助于学生知识的增长、能力的提高、心理的健康、人格的形成，从而顺利地从自然人成长为社会人。社会飞速发展，信息传播的途径很广，学生的成长受到许多因素的影响，班级管理是一项复杂的系统工程，和谐班级的构建更是如此，我们应该全方位多角度地努力构建和谐班级，奏响班级管理的“和谐”乐章。

一、促进学生和谐发展

促进学生和谐发展首先要建立和谐的人际关系，这是构建和谐班级、促进学生和谐发展的基本保障。这就要求班主任在班集体管理中处理好三种关系，即师生之间建立起相互理解、相互尊重、相互促进的和谐关系，学生之间建立起互相理解、互相体谅、团结友爱的和谐的伙伴关系，学生和集体之间建立起相互依存的和谐的鱼水关系，让学生热爱自己的班集体，认识到自己是班级的主人。和谐的人际关系可以使学生感受到集体的温暖、同学的友爱、教师的可亲，这种情感倾向有利于激发学习积极性，有助于学生的和谐发展。其次是要充满爱心和信任，这是学生非常渴望的。爱和信任能引出学生内心深藏的天真和优良品质，这种品质逐渐形成和发展才构成了青少年的个性特点。如果班主任能以出自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把班主任作为知心朋友，班主任也会从中了解学生的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注学生的内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。第三是要重视个性差异。学生的个性千差万别，对正在成长的学生的个性培养是一项极其艰巨的复杂工程，作为班主任一定要特别重视学生的个性差异，避免一律性，加强针对性。教育的着眼点并不是要将每个学生都培养成出类拨萃的尖端人才，而是挖掘每个学生现有的潜能，使他们都有所长进，所以要注意尊重学生的意愿，交给他们自己选择需要、兴趣和爱好的权力，以实现学生的个性化和主体性的发展。此外，良好的班集体中个体之间的平等竞争则是个性不断深化、不断完善的催化剂，学生在班集体活动中相互比较、相互竞争使学生综合素养得到提高，对自我的重新认识也更准确深刻，所以班主任要积极有效地组织学生开展各种第二课堂活动，放手让学生去表现，使学生个性得到进一步发展。

二、营造班级和谐文化

和谐的班级文化是一种无形的教育力量，它作为学生潜在的学习内容，在不知不觉中对学生产生着影响，这种影响就是熏陶感染。一个优雅美观、整洁文明的班级环境，一个团结协作、积极向上的班级风气，一个和谐友好、互相关爱的人际关系，都可以起到良好的陶冶作用。这种陶冶不是强行灌输，而是寓教育于生动、形象和美好的情境中，通过有形的、无形的、物质的、精神的多种因素的交互作用，在耳濡目染、潜移默化中感化学生。这种教育比单纯的说教更容易被学生所接受并引起情感上的共鸣，更有利于培养学生的高尚情操和优良品德。苏霍姆林斯基指出：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”上海建平中学校长冯恩洪说：“环境是一种教育力量，我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种更高层次的教育就是我们所说的营造良好的班级文化，让文化来影响学生、教育学生，从而促进学生素质的发展。和谐的班级文化建设包括创建净化心灵、陶冶情操的图书角、名人名言、黑板报等班级物质文化，建设充满人文关怀的班级制度文化，培养群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌等高尚的班级精神文化。

三、构筑和谐协作团队

教育是一项系统工程，班级管理不是班主任一个人的事，也需要学生、其他教师和家长的密切配合、互相支持、共同协作，这样才能形成合力，收到最佳效果。首先，同处在一个班级中的学生关系最为亲密，有着更多的共同语言和心声，相互影响力较大，因此在班级管理工作中，班主任要善于把自己管理班级的方法和盘托出，倾听学生的意见，采纳学生的建议，把管理班级的权利放给学生，实行值日班长、组长制，使学生真正成为班级的主人，真正把班级的事情当做自己的事情，实现学生与班级同成长。其次要协调好班主任与科任老师的关系，让任课教师积极参与班级管理，有利于充分发挥科任老师工作的积极性，减轻班主任的工作负担，弥补班主任的工作缺陷。对班主任在工作中出现的一些失误，要通过谈心交流的方法，善意地提出合理化建议，以便提高教学质量。要记住马卡连柯的告诫：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能够教育儿童。”第三，孩子是每一个家庭的未来，班主任应主动与家长多联系，多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为中学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的所有表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。老师和家长之间有着一个共同的目标——希望孩子能够成人成才，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。

总之，班主任应该适应社会和学生发展的需要，更多地去探索构建和谐班级的理论，并持之以恒地去实践，用爱心去呵护，用智慧去营造，用创新去发展。