怎样在思品教学中创造快乐氛围

2009-03-16 09:57赵小东
关键词:隐私权案例教材

赵小东

所谓“乐”,就是快乐教学,让学生在快乐中学习,乐于学习。我们都知道,在传统的教学过程中,一切都是教师说了算,尤其是思想品德课的教学,学生总感到老师的讲课是干巴巴的说教。原因就在于传统教学模式下的老师上课采用的总是“满堂灌”注入式教学,给学生的感觉是老师讲的都是大话、空话。与此相反,随着新课程的改革,要求改变传统的教学方式,注重学生的主体地位,尊重学生的个性心理,让学生参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,为他们营造一个快乐的学习氛围。所谓“活”就是激活学生的情绪,让课堂教学“活”起来,联系学生生活实际,活化教材内容。曾经也有人说过,一个成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。这里说的“活”其实就是激活了学生的情绪,调动了学生们学习的积极性。

孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好学习的情感基础。如果一个学生喜欢某个老师的课,他就会全身心的投入到课堂教学中,结果就会收到很好的学习效果。所以课堂教学中教师要为学生创设快乐的学习环境,激发他们浓厚的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。这就需要教师要把书本上静止的知识变为真实的活动。“化静为动,激活教材资源。”

那么,在初中思想品德课教学过程中,怎样才能营造“乐、活”的氛围呢?

一、充分重视学生的主体地位,增强学生的参与意识,建立民主、平等、和谐的师生关系

这是思想品德课教学过程中营造“乐、活”氛围的前提和基础,教师也必须抛弃陈旧的传统观念,放下唯我独尊的臭架子。充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,鼓励学生敢于向老师提出质疑,让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的关系。总而言之,学生的主体地位发挥了,师生之间平等了,学生才不会觉得是被动的接受知识,才能在快乐中学习,他们的情绪才能激活。

1敝厥友生主体地位,增强学生的参与意识

重视学生主体地位,增强学生的参与意识。这就要求老师把学习的主动权交给学生。要使全体学生都能得到发展,就必须使每个学生都参与到课堂教学过程中。教师要根据教学内容和学生的实际,为学生创造一个独立思考的空间。我在上《隐私受保护》这一课时,并没有按照传统的教学方式,一步一步地去讲解什么叫隐私和隐私权,保护隐私的必要性,以及隐私权的内容,而是让学生参照课本上的四个情景,并说说自己是否遇到过同样或类似的事情,对这些事情自己有何认识。通过这一活动,学生们积极性很高,有的还详细地说出了自己的隐私权是如何被老师或者父母侵犯的,同学们都争着举手发言,如果没有叫到他们,还会露出很失望的样子。通过学生举出的例子,我适当地加以总结,进一步过渡到学生对隐私认识上的偏差,告诉他们隐私并不等于丑事、不光彩的事,使学生正确认识了个人隐私,以及隐私对他们成长的必要性。从而可以看出学生在这堂课中真正地参与到课堂教学中来了,使他们感觉到自己的主体地位真正的得到了发挥,而且收到了不错的教学效果。

2庇辗⒀习动机,激发学习兴趣

新课程标准旨在诱导学生对教育过程的主动参与,要确立学生在教学过程中的主体地位,使学生得到全面发展,充分发挥自己的特长。因此,思想品德课要能吸引学生,成为学生向往的地方,就必须充分诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习愿望。在我讲关于尊重隐私和隐私权这一内容时,首先给学生显示了一个关于QQ密码的故事,大概意思是这样的,一个学生天天上网聊天,学习成绩不断下降,妈妈一看到女儿聊天,马上就关掉女儿的QQ,并且偷看她的聊天内容以及向女儿索要密码,从此母女俩闹翻了脸。针对这样一个故事,我让学生谈谈自己对妈妈索要女儿QQ密码的做法,说说自己的看法,并简要说明理由。有的同学说妈妈的做法是对的,她是关心女儿,怕女儿学坏;有的同学说妈妈的做法侵犯了女儿的隐私权,她没有权利偷看女儿的聊天内容以及向女儿索要QQ密码。同学们发言都很积极,他们感到这样的事情在现实生活中经常发生。有的同学还说老师逼着她拆开自己的信件,没有经过自己的同意,老师就私自看了信的内容,这种做法是否属于侵权。正是由于这个案例贴近学生的生活实际,他们个个在课堂上积极发言,兴趣很高,因此他们的学习动机也被激发出来了。

3狈⒀锩裰鳎营造和谐气氛,让学生的思维动起来

新课标要求老师上课要唤起学生的自信,使学生的潜能得到最大的发挥,这就要求老师在课堂教学过程中建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,营造宽松的气氛,不要怕学生“造反”,放手让学生在课堂上自由发挥,给他们在课堂上塑造一个敢于表达自己想法的平台。在讲到尊重和维护隐私权时,有这么一个案例,班主任怀疑一女生有早恋倾向,便当众翻了该女生的书包,强迫她交出日记,还将部分日记内容和信件公布于众,从此该女生成了班里同学嘲笑的对象,整天紧张兮兮的。看后我让同学们给这个故事编写一个结局,结果有的同学说要班主任当面道歉,如果是造成严重的要赔偿精神损失费。有的说要到法庭上去告班主任,说老师是知法犯法,更应该受到严厉的处罚。有的说老师是出于关心该女生才这样做的,从道德的角度来说不应该去责怪班主任等等。我也没有因为自己是老师不让同学们去随便发言,而是鼓励学生说出自己的想法,然后再加以总结。使同学们的思维真正的动了起来,他们感受到学习中的快乐,由于平时对老师或者父母过分关心自己的做法早已不满,但又找不到合适的理由去反驳,今天终于给自己一个施展才华的地方,每个同学都积极发表自己的观点。课堂气氛活跃,同学们在这样的氛围中学习感到很快乐。

二、联系学生实际,对教材资源进行重组,收集生活中“快乐”的教学案例

1绷系实际,对教材内容进行适当的增减,运用生活中身边的案例

在教学过程中教材虽然是最重要的课程资源,但教师在充分使用教材的同时,也可针对教材中的某些地方进行适当的增减,使教材资源更加优化,为学生更好的服务。这就要求教师要充分发挥主观能动性,灵活地、创造性地使用好新教材。在讲授我们享有受教育权利这一知识时,其中讲到义务教育的特征,有一个特征是义务教育具有免费性,我并没有按照课本上的案例去讲解,而是结合学生来到宁波借读的实际情况,增加了一部分内容,给他们讲清楚,义务教育的免费性免的是学费,借读费是不免的,使他们真正的理解义务教育具有免费性的特征。同时也结合了学生的生活实际,讲解了受教育既是我们享有的权利,也是我们应该履行的义务。使学生改变了以往的“受教育是我的权利,我想读书就读书,不想读书就不读书的观念”。

2弊变教学观念,让教学方法和手段“活”起来

根据心理学的理论告诉我们,初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟,注意力易分散。如果教师上课时使用的教学方法比较古板的话,学生会更觉的课堂变得枯燥乏味。所以教师要采用快节奏的、丰富多彩的教学方法。那么首先就应该借助现代化的多媒体教学手段,吸引学生的注意力。现代化的教学手段为课堂教学增添了活力,它能做到图文并茂,影音具全,给学生视觉上的刺激,能收到意想不到的教学效果。在我上《诚信做人到永远》这一课时,首先借助多媒体给学生播放了《狼来了》FLASH动画,一下子吸引了学生的眼球,激发了学生的学习兴趣,我趁机马上转到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。总而言之,要想让教学方法和教学手段“活”起来,就必须抛弃古老的教学方法,使用现代化的教学手段至关重要。

三、采用案例教学法

在思品课教学中,要想给学生营造一个快乐的课堂氛围,采用案例教学也是必不可少的一个环节。这里所说的案例并不是随便选取一个案例就可以了。而是要根据所教班级学生的兴趣、年龄特征以及教学内容和教学需要,从生活中精心选取案例。在上课时,教师可以让学生对案例进行讨论,并运用相关理论,得出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。这里对学生分析案例时得出的结论,应该给予及时的评价,对于较新颖的观点,应及时表扬,同时也要指出存在的不足之处。只有这样,学生才会在课堂上积极发言,真正地感受到学习中的快乐,才能使课堂教学更加活泼。

总之,要想营造思想品德教学课中快乐的氛围,教师就必须抛弃传统的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生积极地参与到课堂教学中来。选取贴近学生生活实际的案例,激发学生的学习兴趣,对教材资源进行重组,使学生真正地感受到课堂教学快乐、活泼的氛围。

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