浅议历史教学对学生创新能力的培养

2009-03-16 09:57王育红
关键词:创新能力历史思维

王育红

进入二十一世纪,创新越来越成为经济发展的核心要素。创新的基础是人才,而人才的培养靠教育。面对时代的挑战,在历史教学中,如何培养学生的创新能力,值得每一位任课教师去探究。下面,根据多年的教学实践,

谈谈自己的见解。

一、营造和谐、民主的课堂氛围,激发学生创新的热情

心理学家马斯洛认为:“只有在真诚理解的师生关系中,学生才敢和勇于发表见解,自由想象和创造。”建立良好的师生关系,营造和谐融洽的课堂氛围,使学生敢想、敢说、敢争辩,敢探索,是培养创新能力不可缺少的前提。

创造和谐、民主的课堂氛围,首先要求教师要充分尊重每一位学生,善于发现学生的闪光点。创造学认为,人人都有创造欲望,人人都有创造潜力。所以,聪明的教师要树立一种理念:没有坏学生,只有个性不同的学生;没有笨学生,只有潜力还没有发挥出来的学生。其次,在课堂中对学生压制少些,表扬、鼓励多些。当学生回答问题时,用微笑、注视、点头等信任的肢体语言,对学生表现出关注,使他们明确感受自己正在受到重视和关心,从而拉近老师与学生之间的距离。再有,幽默诙谐的课堂语言,也可以营造一种和谐的氛围。富有艺术的教学语言,不仅能激发学生的兴趣,还能使学生产生愉悦的心情,并且自由自在地表现自己。

总之,创造一个平等、和谐、宽松、自由的氛围,才能最大限度的激发学生的自由创造才能。

二、巧设疑问、鼓励质疑,塑造学生的创新思维

过去,“上课画画,课后背背,考前默默”的三步曲式教学模式,凝固了学生的思维。如果不把学生的思维从这种惰性中解救出来,就难以培养学生的创新思维能力。

“学起于思,思缘于疑。” 问题是引起思维的动因。问题的产生、提出、解决,构成了思维的整个过程。没有问题的教学,不会在学生的脑海里留下多少痕迹,更不会激起学生创新思维的涟漪。因此,教师在课堂上即要精心设计问题,又要鼓励学生质疑,才能逐步塑造学生的创新思维。

1鼻缮枰晌省=淌σ充分发挥主导作用,在课堂上提出富有启发性的问题来,鼓励学生想办法解决问题。当然,在设计问题时,要注意以下几点:(1)充分考虑到基础知识的要求,提问对象尽可能面向全体同学,引导全体学生在自主解决这些问题的过程中,初尝成功的乐趣,激起学习的欲望。(2)针对教学重点、难点设计问题,应由浅到深,循序渐进,引导学生的思维步步深入,从而锻炼其分析、综合、推导等方面的能力。(3)针对一些历史结论设计问题,更有助于引导、鼓励学生进行求异、创新。

2惫睦质疑。学习贵在自学,如果学生能够自觉地提出问题,主体作用才能根本的得到发挥。当学生因为不懂而去问老师、问同学、或者主动去查阅资料解决问题时,思维能力也从中得到锻炼。教师要鼓励学生从不同角度,大胆探索。对敢于提问的同学,不论问题质量如何,都要给予鼓励和表扬,倡导“问者无错”原则。我们常常会发现,一个学生如果因为提出一个问题而受到老师的赞扬,那么,他会更积极更主动地提出各种问题,激发起更大的学习欲望。所以教师应该鼓励学生去生疑,质疑。

三、尝试开放性教学,培养学生的创新能力

历史学科和其他学科相比,有着鲜明特点:其一、历史,都是过去已发生过的事情,它不会重演;其二、对历史人物、历史事件和历史现象都已经做出了结论。因此,在历史教学中,创新能力的培养就是培养学生能从多角度去思考问题,从不同途径去寻求答案,从而产生新的观念和新的理论。从这个角度讲,开放的教学是实现提高学生创新能力的有效途径。

1笨放的教学内容。学习历史,一个重要作用就是以史鉴今。因而,历史教学要突出其社会功能。如在讲洋务运动的失败原因时,我提出了这样一个问题:“同样是想通过引进西方的先进技术来实现‘自强,为什么洋务运动会失败,而日本的明治维新却成功了?它能给你什么启示?” 把历史与现实结合,容易激发学生的学习积极性。通过课堂讨论和师生的交流,学生认识到:国家的发展,除依靠科技外,政治制度更重要。因此在改革开放的今天,不能忽视政治环境的建设,学生的创新能力在解题过程中也得到了较好的训练和发展。

2笨放的教学模式。传统的课堂教学模式大都是“填鸭式”、“满堂灌”, 一成不变的模式越来越成为扼杀学生创新能力的痼疾。处于特殊时期的青少年,他们对一切新生事物都有强烈的求知欲望和好奇心。教师基于学生这个特点,采用灵活多样的教学模式,调动学生积极参与,积极思维。例如:

(1)课堂讨论。教师提出问题,当堂讨论,鼓励学生互相争论,各抒己见。让学生在讨论中,互相启发,开阔思路,培养起思维的敏捷性、发散性,撞击出创新思维的火花。

(2)辩论。辩论法是典型的开放式教学方法。课前,布置学生对某一问题作好准备,在课堂内分组进行辩论。组织学生辩论,能够创造一个开放互动的学习环境,让学生去分析、比较、鉴别、评价,从不同角度了解历史,形成自己的历史观,从中也锻炼了学生的创新能力。

除此以外,开放的课堂模式还有很多形式,不论形式怎么样变化,归根到底,都是根据教学实际,为学生搭建起一个开放的思想交流的平台,鼓励学生积极参与学习,让学生在积极的思维碰撞中,高质量的学好知识,提高创新能力。

3笨放的课堂。历史教学中创新能力的培养,主要在课堂教学中进行,但又不能仅局限于课堂。陆游诗曰:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”丰富的实践经验,是创新的源泉。若要开拓学生的视野,提高学生的创新能力,就必须鼓励学生参加社会实践活动,对各种历史古迹进行考察和调查,广泛地接触自然和社会,把所学的课本知识和社会实践紧密结合起来。这才有益于激发学生的探索精神,增强学生综合分析的思维能力,以及在此基础上发展起来的创新能力。

猜你喜欢
创新能力历史思维
拓展探究实验 培养创新能力
高中数学课堂教学中创新能力的培养
思维总动员(二十五)
思维总动员
新历史
善问让思维走向深刻
历史上的6月
历史上的八个月
历史上的4月
初中物理教学中学生创新能力的培养