声像作文

吴民益

如今，现代科技不断地应用到各行各业。但看看我们的作文教学，作文课堂，大都还是坚持传统：老师命题，指导审题，然后学生凭自己的记忆写作，由于平时没有留心观察，再加上遗忘，学生只有胡编乱造或者写不具体。作文教学老气横秋，这样的作文教学怎能让学生喜爱，怎能让学生写出像样的作文？

如今，手机、照相机、摄像机等已进入各家各户，特别是手机，可以说人人都有，可录音、可拍照、可录像。如果我们留心身边事物，发现有用素材，及时用手机或照相机和录像机拍下，然后在作文课上播放，让学生细细观察，交流观察所得，最后进行写作，这就是声像作文。声像作文，突破地域、时空的限制，将人、事、景、物等通过熟悉的声像直观地展示在学生面前，给学生提供鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题。

一、听录音写作文。声音是我们这个世界一个不可缺少的元素。在我们的周围充满着各种各样的声音，有的悦耳，有的刺耳。有的听了让人舒服，有的听了让人激动，有的听了让人伤心，有的听了让人愤怒……在生活中，我注意收集各种声音，然后拿到课堂上，播放，让学生边听声音边想象，最后写一篇想象作文。如播放一段小贩和城管爭吵的录音，让学生不仅要听争吵的内容，还要根据语气想象争吵时的动作、神态，然后写一段话。又如现播放一阵汽车的紧急刹车声，再播放120的呼叫声，让学生想象发生了什么事，把当时的场景写下来。

二、看照片写作文。在周末，在假日，在上班下班的路上，如发现可作为作文素材的画面，我会用手机及时拍下。如春天到了，我拍下美丽的公园一角，在课堂上让学生细细观察，写一段美丽的文字。早晨，我拍下小区一清洁工认真打扫的一组照片，课堂上，让学生观察，写出她的外貌、穿着和打扫的动作，表现她的认真。秋天，小区里的一簇菊花开的争艳，我拍下，在课堂让学生细细观察菊花的不同形态和颜色，写一段秋菊图。在街上，我看到一位白发苍苍的老奶奶用三轮车艰难的拉着一位看似痴呆的中年人，我随即拍下这感人的画面，课堂上让学生观察他们的外貌、动作，写出自己的感想。在公园里，我发现一位小学生在草坪上捡拾有人丢弃的垃圾，我随机拍下，课堂上让学生写一副最美的画面。

三、看录像写作文。录像不仅有声音还有画面，展示的过程比较完整，学生很喜欢，便于学生观察，学出较完整的习作。在生活中我注意用手机或摄像机拍下可作作文素材的画面。在街头有许多买小吃的小摊，我用手机拍下“手抓饼”的制作过程，课堂上连续播放，便于学生把动作写具体。一小贩在吆喝着卖他的先进拖把，我把他叫卖的情景录下来，课堂上让学生观察他叫卖的神态、动作和“精彩”的语言。秋天桂花开了，我用摄像机把桂花树摄录下来，然后在屏幕上播放，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察方法，尔后进行叶的特写，让学生观察叶的颜色、形状，再进行花的特写，同样让学生观察花的颜色、形状，最后播放桂花树的静态与在风中摇曳时的动态，指导观察桂花树在静态中与动态中的不同情景。这样，学生观察有序细致，写起来也就言之有物，言之有序了。

四、看影视写作文。影视中有许多精彩感人的画面可作为作文训练的素材。如播放一段精彩的舞蹈，让学生观察，写出舞蹈动作；播放一段精彩的相声，让学生写一写人物的对话和神态；播放一段战争的场面，让学生观察，写一段场面描写；播放动物世界中一段动物猎食的过程，让学生写一写；播放“舌尖上美食”中的一个片段，让学生写一写美食的制作过程；播放影视中感人的一个画面，让学生写一写观后感等等。

声像作文素材，平时要注意收集、建立素材库。不仅教师要收集，还要应指导学生留心观察生活，把有用的画面拍下来，拿到课堂上展示，作为写作素材。

声像作文，不仅使作文教学有声有色，也使学生的作文有声有色。声像作文，学生喜欢！