当代少数民族预科生社会主义核心价值观的培育路径探索——以百色学院为例

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。 [1]这所强调的“三个倡导”二十四个字，体现了社会主义的本质要求，是社会主义先进文化的精髓。习近平总书记在同北京大学师生座谈时又指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。” [2]社会主义核心价值观是社会主义先进文化的核心和精髓，是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的精神力量。

少数民族预科是我国高等教育的一个特殊层次和重要组成部分，是国家民族教育政策的具体体现，也是少数民族学生通往高等教育的“金色桥梁”。民族预科是指当年参加普通高等学校招生统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生，实施高等学校本、专科预备性教育的一种办学形式。 [3]我国是一个有着十三亿人口、五十六个民族的大国，少数民族预科学生是培养少数民族人才的一项特殊措施。因此，进一步加强少数民族预科生的社会主义核心价值观的培育和践行，积极探索新方法，使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心，内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动，是关乎少数民族地区的跨越式发展，关乎国家的前途命运，关乎人民的幸福安康的重要保障。

一、夯实基础，加强宣传

要培育和弘扬社会主义核心价值观，开展理论研究是基础性工作。马克思认为：“理论只要能说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。” [4]因此，要把理论上的价值内化为他们的信念，就要转变观念，改进宣传方法，努力增强社会主义核心价值观的吸引力和感染力，强化他们对价值观的认同，才能使之自主地做出符合核心价值观的行为。

（一）开展理论研究，进一步挖掘社会主义核心价值观的丰富内涵，夯实认识基础

做好预科生的社会主义核心价值观的培育，首先要开展理论研究，为实践的开展提供理论指导。预科生是国家培养少数民族人才的重大举措，但预科生大多来自边疆贫困地区，经济困难；由于当地经济、教育的落后，他们的文化基础普遍薄弱且相差悬殊，贫困生、特困生较多，大多具有自卑心理、封闭心理、民族意识强烈，还不同程度存在着失落、逆反、困惑与求知的矛盾心理等。因此，要对社会主义核心价值观进行深刻解读，大力推进马克思主义民族理论研究和建设，为预科生价值观的培育推出更多富有价值的研究成果，引领社会思潮，加强民族团结。

（二）抓好课堂教学，加强队伍建设，切实提高思想政治理论课的教学质量和水平

对少数民族预科生进行社会主义核心价值观培育，要充分发挥思想政治理论课课堂教育的主导作用，理直气壮地讲授马克思主义，宣扬民族平等团结。因此，一是要加强少数民族预科的思想政治理论课的课程、教材和教师队伍建设，特别要加强马克思主义民族平等与民族政策课程建设。二是要要遵循预科生思想政治教育教育教学规律，遵循预科生身心发展规律，着力开展爱国主义教育，增强思想政治理论课的吸引力、感染力、说服力，要在课堂上渗透价值观教育，揭示事物本质，，使学生对核心价值观充分认同。三是要打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。着力加强学校党政领导班子、学生管理和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任队伍的建设，配备不同民族成分教师，练就一支能征善战的主力军，增强教师教书育人的使命感和责任感，在生活中、在学习上做学生的知心人和领路人。

（三）探索有效途径，理直气壮奏响网络主旋律

当前，互联网等新媒体以席卷全球之势改变着各个阶层、各个领域，对高校特别是预科生产生着重要影响，极大地改变着他们的生活、学习、交往等方式。因此，我们必须高度重视，探索有效途径开展价值观的网络教育。

第一，依托百色这块红色革命老区，建立主题鲜明的红色网站，健全网上信息引导机制。借鉴其他高校的特色网站，我校推出系列主题教育，包括纪念百色起义、反邪教、钓鱼岛事件等专题教育，网站集思想性、趣味性、独特性为一体，引起极大反响，深受学生关注和喜爱，增进了预科生对社会主义核心价值观的认同。

第二，加快拓宽师生交流渠道，保持信息畅通。新媒体的快速发展，催生了一批新的交流工具，我们可以运用QQ、微信、微博等与学生进行平等沟通，把握学生思想动态，以各种形式传递社会主义核心价值观的最新教育内容。

第三，进一步推动少数民族优秀传统文化和当代文学精品的网络化传播，创作出适用于新媒体的传播、弘扬正能量的优秀网络文化作品，在潜移默化中，使社会主义核心价值观内化为自己的价值信念和价值追求。

二、校园文化，育人化人

大学校园文化，是高校在长期的教学、科研、管理、社会服务实践中所传承、创造，以反映师生共同信念和追求，具有高校校园特色的一切物质成果、精神财富极其行为方式的总和。 [5]它是培育社会主义核心价值观的重要载体，因此，我们要加强校园文化的建设，使各族学生牢固树立“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的思想观念，为将来报效祖国打下坚实的基础。

（一）以科学发展观为指导，构建预科生校园文化建设的长效机制

进行校园文化建设，开展丰富多彩的第二课堂，教育阵地得到逐渐拓宽。我校将校园文化建设列入了学校的议事日程，特别强调了开展预科生的特色活动。我校高度重视，强化执行，切实做到党政齐抓，系部共管，师生共建，相互配合，使校园文化蓬勃发展，学生在健康的文化氛围中，形成健全的人格，提高个人的综合素质，从而把核心的价值观内化为自己的个人信念。近年来，我校艰苦奋斗，奉献拼搏的校风学风对预科生形成的积极导引，直升本科后，很快适应大学生活，并获得录取学校的一致好评。

（二）继承创新，精心营造和谐的人文环境

广西是壮族自治区，百色自古以来又是多民族聚居之地，在20世纪初又曾发生邓小平领导的百色起义，我校处于这样一块革命热土上，我们少数民族预科生的培养有着得天独厚的条件。根据百色起义的革命传统，我们举办新生唱红歌比赛、红色大讲堂、红色故事演讲等红色主题教育活动；结合预科学院的实际，我们又举办民族团结知识竞赛，结合以壮族“三月三为契机”，举办民族团结文化周（包括征文比赛、板报比赛、民族服饰走秀、少数民族手工艺品展等）；以广西十二个世居民族为依托，打造民族文化长廊；同时，配合学校的科技文化艺术节，不仅丰富了预科学生的课余生活，净化了校园精神，还推进了民族团结进步，增强预科生对社会主义核心价值观的培育和践行。

（三）与时俱进，增强网络校园文化的吸引力

打造丰富多彩并具目的性和亲和性的网络校园文化活动，使学生在潜移默化中把社会主义核心价值观内化为自己的价值追求。 [6]因此，要增强网络的文化建设，必须加大中华民族优秀传统文化典籍链接阅读的载体建设，也要加大民俗民间文化的建设，增强民族文化内涵的普及与丰富，转变观念，改进方法，从而增强网络校园文化的吸引力。

三、注重实践，知行合一

（一）抓好日常管理，引导预科学生养成良好的行为习惯

在预科生的日常管理中，要坚持“平等不特殊，严格不苛刻”的原则，深入研究他们的思想特点，了解他们的学习生活，配备班主任、辅导员，指导党团支部和班委会建设；搞好宿舍、集体工作；建立学生心理危机干预体系和反映机制；根据平时表现，建立诚信档案；完善各种规章制度，科学管理，不断强化，帮助他们形成良好的行为习惯，形成良好的判断能力，从而树立正确的价值观，并内化为自觉意识和外化为行为。

（二）多层次开展预科生社会实践活动，培养社会责任感

百色是革命老区，每年预科新生入学后，预科学院统一组织学生去百色起义纪念馆、纪念碑等进行瞻仰走访，使他们接受爱国主义教育和革命传统教育；在每年的寒暑假和三月雷锋活动月，我们也组织学生去进行社会调查、进行生产劳动、进行志愿服务、进行暑期“三下乡”等实践活动，使他们品探索之快乐、增责任之意识、树理想之信念；大多数少数民族预科生来自偏远、高寒之地，经济条件差，生活困难，由于国家政策的原因，奖助学金未能把预科学生包括在内。因此，我校积极开设勤工助学岗位，针对预科生的名额就有很多，我校预科学院成立以来，多名贫困学生得到了助学岗位，既缓解生活上的困难，又得到了锻炼，这也使他们对学校、对社会抱有感恩之心。通过这几种类型的实践活动，探索与建立与瞻仰走访、服务社会、勤工助学相结合的，具有预科特色的社会实践活动，引导学生到少数民族群众中去，在实践中陶冶情操、增长才干，进一步增强了预科学生对社会主义核心价值观的认同，并内化为他们热爱祖国、积极进取、勇于担当的实际行动。

四、加强领导，完善机制

要做好预科学生的社会主义核心价值观的培育，必须加强领导、落实责任、完善机制。一是要建立和完善党委统一领导、党政群齐抓共管、各部门密切配合、专兼职队伍结合、师生教育与自我教育的领导体制和工作机制。二是要加大经费投入。设立核心价值观培育专项经费，用于教材编制、课程建设、校园文化建设、师资培养、社会实践等，为少数民族预科生的社会主义核心价值观的培育提供必要的场所和设备，保证各项工作的落实。三是探索建立与家庭联系沟通机制，保持信息畅通，与家庭共同做好教育工作。四是争取上机领导部门的更多支持与指导。国家民委、自治区民委要高度重视，要经常深入预科教育基地、办学点进行深入调研，定期检查，做好考核和评估，做好总结、交流和先进表彰工作，加强对核心价值观培育的指导。四是要发挥全体师生党员干部、共青团干部、学生干部的先进带头作用，在培育和践行社会主义核心价值观方面，以身作则，率先示范，弘扬党的优良传统和先进作风，始终保持高雅的生活情趣，并加强教育与自我教育，加强理想信念和爱国主义教育，推动各项工作落小、落细、落实，提高工作科学化水平，促进学生自觉把社会主义核心价值观内化为自己的思想追求，并外化为实际行动。