新课程理念与初中思想品德课堂教学的有机融合

张香柳

摘 要： 初中思想品德课不仅在于教给学生知识，更重要的是让学生正确认识世界、融入世界，懂得人与人之间和谐共处。需要广大初中思想品德教师不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生主观认识和能力培养，使新课程理念与课堂教学有机融合，实现学生全面发展。

关键词： 初中思想品德 新课程理念 教学改革 有机融合

随着新课程改革的不断深入，教学改革的触角已经深入各门具体课程，新课程改革理念和课程特点相结合，实现针对性课程教学优化，促进学生知识学习和素质培养。在实施新课程教学改革的今天，初中思想品德课作为初中阶段重要的思想教育课程，对培养学生正确的世界观、价值观、人生观具有重要作用。因为，初中思想品德课不仅在于教给学生知识，更重要的是让学生正确认识世界、融入世界，懂得人与人之间和谐共处。教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生主观认识和能力培养，实现学生全面发展。

新课程背景下如何使初中思想品德学科获得好的教学效果，全面实施素质教育是每一位初中思想品德课教师面临的重要问题。这一问题的解决直接影响学生学习成绩、素质和能力的提升，以及教师的教学成败。需要广大初中思想品德课教师为此付出艰辛的努力。这一努力包括多个方面，不仅包括初中思想品德课知识方面的深造，掌握过硬的学科知识，更重要的是加强新课程教学理念和教学方式方法的学习和实践，努力把新课程教学理念和教学方式方法与初中思想品德学科特点和教学实际相结合，实现新课程在初中思想品德课教学中的完美融合，让新课程教学理念更好地指导教师的教学工作，让新课程教学理念更好地服务于学生学科学习和能力成长。

近年来我本着高度责任感，积极投身新课程改革和初中思想品德课程相融合的教学实践摸索中。经过几年的实践我发现，要实现思想品德课和新课程教学理念的完美融合，并在思想品德课中渗透素质教育，品德教师必须不断提高自身素质，用新课程理念指导自己的教学工作，充分发挥学生课堂教学中的主体作用，运用自己的主导优势，积极与学生进行生动活泼、实实在在的心灵交融，通过有效的课堂教学互动，调动学生的学习积极性，实现初中思想品德课教学质的飞跃。

初中思想品德课由于其学科本身的特点、性质，决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。这对初中思想品德课教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育，用新课程教学理念指导自己的教育教学工作。为此，广大初中思想品德课教师要用新课程理念指导思想品德课教学实施素质教育，必须从以下几方面入手。

1.加强学习，更新观念

要更好地投身于初中思想品德课教学中，用新课程教学理念指导教育教学工作，实现新课程教学理念在初中思想品德课课堂中开花结果，教师必须加强学习，更新观念。所谓“打铁先要自身硬”就是这个道理，要在教学中渗透素质教育，首先要提高教师自身的素质。教师素质包括两个方面：一是自身专业知识要扎实、教育教学理念要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是在初中思想品德课教学中实现素质教育的基础，也是初中思想品德课实现新课程教学理念和思想品德课教学相融合的先决条件。只有教师素质和教育教学观念更新了，才能更好地用新课程教学理念指导教学工作，勇于实践，不断提高业务能力。为人师表，不断提高道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

2.积极发挥教师的指导作用和学生的主体作用，提高课堂教学效率

新课程教学改革指出课堂教学要充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生实现自主学习能力的提高。课堂教学是初中思想品德课素质教育的主要场所，让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创建良好的课堂教学环境，提高课堂教学效率。传统教学中教师是课堂的主体，在课堂教学中具有绝对权威，一味采取压制学生的办法，将使课堂教学成为教师的一言堂。忽视学生的学习感受，不能调动学生的学习积极性，导致学生在课堂上被动学习，学习效率低下，教师教学困难重重，甚至还会激化矛盾。要改变这一现状，教师必须摒弃传统教育教学理念和教学方式方法，应用新课程教学理念和教学方式方法指导教学，充分发挥指导的作用，让学生在教师的主导下开展自主学习和探究活动，实现教师和学生充分的课堂交流互动。

教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识、提高学生品德理论知识水平的目的，发挥德育功能，提高学生道德觉悟和品德素质，使知与行统一。

3.积极开展实践活动，让学生学以致用

初中思想品德课不仅是一门理论很强的课程，更是一门实践性课程。初中思想品德课不仅要让学生学习理论知识，更重要的是要让学生在实践中摸索、感受，在实践中提升能力。初中思想品德课教学中的理论知识必须在实践中检验，才显示出旺盛的生命力。中学生对思想品德课教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材讲述基本理论时引用大量事实材料进行剖析，但学生并不满足于此。他们在日常生活和交往中会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷入苦恼之中而不得其解时，企盼从思想品德课教学中得到比较满意的解答，这些都需要学生在实践中获得。