幼儿园里的区域游戏创设与孩子成长

陆斯琦

摘 要： 区域游戏是一种创造性游戏，也称为自主性游戏。1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》首次明确提出“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”，由此奠定游戏在幼儿园的地位——游戏是幼儿园的基本活动。由此可见游戏作为孩子最喜爱的活动，对幼儿各方面成长有着极为重要的影响。因此幼儿园中占重要地位的区域游戏极为重要。

关键词： 区域游戏 幼儿教育 幼儿成长

区域游戏指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主选择活动内容和伙伴，以操作摆弄为主进行自主学习活动，促进幼儿全面发展和提高。

一、不同年龄段的创设层次化

蒙台梭利认为，儿童应在环境的引导下自主学习，成人应给予孩子引导、帮助和支持。不同年龄段幼儿的发展水平不同，导致游戏水平不同，因此年龄不同的孩子们的需求也不一样。

小班孩子刚刚步入集体生活，他们的思维想象还不够，所以环境设计上要精致美观，更多实物、成品帮助他们游戏。大班孩子已有一定的想象空间，所以半成品相对更多一点，让他们动手发挥想象。中班孩子则介于两者之间，他们需要一定的实物，但不像小班那样非常精致，需要一定半成品帮助他们想象。

如角色游戏中的娃娃家。小班孩子们刚刚进入幼儿园，对周围人和事都是陌生的。这时游戏的重要性就体现出来了，孩子们在游戏中熟悉同伴、熟悉一切。有着自己的小床、小被子、漂亮娃娃，小房间里还有餐桌和餐具，孩子们一下子就被吸引住了。角色扮演帮助他们鼓起勇气，“我是爸爸妈妈了”，“很能干”，“要照顾好小宝宝”，“不能哭了”。

中班孩子在娃娃家游戏中，老师提供的材料比小班少了，但拓展东西更多了。作为爷爷奶奶，要早早起床锻炼身体，然后买菜回来。爸爸妈妈则要照顾小宝宝，帮助他们刷牙洗脸，还要时刻关注孩子饿不饿、渴不渴。一天活动丰富多彩，出门在外，不能只顾着自己，爸爸妈妈要关心自己的孩子，不能弄丢了。孩子们的责任心在游戏中逐渐增强。

二、同一游戏中材料投放的多样化

区域游戏材料投放很重要，既要考虑孩子的兴趣，又要考虑孩子的发展。幼儿的新鲜感持续时间比较短，如果区域活动材料长久不变，孩子就会感到重复枯燥，失去活动兴趣，多样化游戏材料显得尤为重要。

1.让男孩女孩都有玩的材料。

小舞台游戏一向受到大家的欢迎，许多女孩子喜欢那里的漂亮裙子、可爱头饰等，非常愿意表演。相对来说表演的男孩子比较少，对于这一现象，我们为小舞台新增了吉他、大提琴等乐器，还有音响，可以播放那些学过的或者当下流行的孩子耳熟能详的音乐，如爸爸去哪儿等，让小舞台逐渐吸引男孩子表演。大家一起轮流表演，有的孩子还会一起商量，相互合作完成演出，在共同参与中体验成功的喜悦。

2.逐渐添加和更换，不断吸引孩子。

对于一个游戏，我们需要逐渐添加和更换游戏材料，让材料搭配多样化，如在自助餐厅投放烤箱，使原本只有蛋糕、饮品等食物的餐厅有烧烤这一选择，给孩子更多食物选择，也让厨师这个角色更有趣。还可以将手工区制作完成的东西放到商店，作为赠品吸引游客等。

3.成品和自制相穿插。

现成的东西类，如洗浴娃娃家的桌椅、床柜还有一些栅栏等，既牢固又美观，省去频繁制作的时间和精力，但都是现成的，一成不变也没有特色，所以需要老师动手制作一些教玩具。一些东西的需要量比较大，光靠老师收集不够，可请孩子一起参与收集，一起完成部分教玩具的制作，提高孩子动手能力，让孩子的作品呈现在游戏区，从而激发他们的游戏兴趣。

三、游戏内容选择有特点

1.游戏内容与儿童相结合。

陶行知先生曾表示，要做到“六大解放”，即解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间。

游戏是孩子的游戏，必须吸引孩子，根据孩子的兴趣设置和投放。需要老师观察孩子的需要和兴趣，乘机投放各种材料满足孩子的需求。

最近孩子们对公交车很有兴趣，于是，我们在游戏中投放了几辆小车，大家都争着当小司机。我们一起讨论公交司机需要做些什么：要报站，提醒乘客安全上下车等，孩子们在游戏中认真报站，玩得可开心了。

2.游戏内容与教学活动相结合。

孩子们对科学活动中的沉浮很感兴趣，于是在科学区增加了不同难度的关于沉浮的小游戏，有的是不同材料的小方块让孩子找什么能沉、什么能浮；有的让孩子改变原有沉浮等，满足不同幼儿的需要，激发他们对科学探究的兴趣。

区域游戏与教学活动相结合，不仅是独立的游戏，而且是教学活动的延伸和前置。

3.游戏内容与地区特色相结合。

教师要合理运用所在地区的资源，更好地创设区域活动，把特色与游戏结合起来，更可以根据当地特产等，将文化与游戏结合，促进孩子们发展。

苏州自古被誉为天堂，鱼米之乡的江南有其独有文化特点。曾经参观过苏州一所幼儿园，他们的区域游戏是一个年龄段一起活动，在连接两座楼房的长长走廊里布置了“茶文化”、“特产店”等具有苏州特色的游戏，头戴青花头巾的服务员热情地招呼客人。即使他们现在只是单纯地游戏，也许多年后回忆，原来文化传承早已印在儿时记忆中。

四、游戏环境的舒适感

1.合理利用空间，安排合适场地。

新《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。在区域环境创设中既考虑幼儿之间相互交流、共同合作，又注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

2.舒适的心理环境。

除了物质环境，良好的心理环境也是非常重要的。这里的心理环境主要指幼儿园中的教师、孩子之间的关系，教师与教师之间的交往方式等。如果大家的交往不和谐，那在这样的环境中学习会非常烦躁，对孩子健全人格发展有影响。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.

[2]杨梅.幼儿园室外学习型开发与利用的实践研究[J].江苏幼儿教育创刊号，2014.01.

[3]林玉萍.幼儿园区域活动指导手册.农村读物出版社，2011.6.