“三心二意”养乌龟

2015-10-22 20:40任金辉
七彩语文·教师论坛 2015年10期
关键词:三心二意水缸乌龟

任金辉

语文,教学需要生活的体验与感悟。

“生活中处处有美,需要有双善于发现的眼睛!请同学们留意一下,你觉得生活中哪种动物最美?”上完《珍珠鸟》一文后,我照常给同学们留下了一项拓展小练笔,留给学生发现的机会,体验的空间,未曾想到真是这不起眼的一句话,给了我许多的出乎意料。

小乌龟的“登场”

第二天与往常一样,我很早来到学校,此时,五(9)班教室却比往常多了一份喧闹。走近一看,原来是我们班的罗小凯和同学们在讲台上逗起了小乌龟。提起罗小凯可以说无人不知,在班上淘气可是把好手!看到这情景,我不由怒从心生,可看到他们聊得那么开心,我又不由地多了一份好奇,耐着性子走进教室,随意问了一句:“这小不点是哪儿来的?”罗小凯满脸天真,睁着圆溜溜的大眼睛说:“任老师,我觉得所有动物中小乌龟最美……”听完,我暗暗感到欣慰,原来不是一场恶作剧。我摸摸他的头,对他说:“你能介绍一下你的好朋友吗?”“能!”多么自信的回答,多么干脆的声音!于是,我让他做好准备,晨会课上,当我把罗小凯的“最美”发现介绍给大家,邀请罗小凯上台介绍时,同学们给予了罗小凯雷鸣般的掌声!这掌声包含着肯定,包含着信任,包含着祝福……罗小凯在同学们的掌声中找到了久违的自信,他的介绍是那样流利,那样富有感情,虽然略显稚嫩,但这毕竟是罗小凯华丽转身的第一步。

『反思』

体验语文是一种平等对话。同学们生活中或多或少都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯一些错误。其实,许多学生的错误都是可爱的错误。面对学生的错误,我们要有一双善于发现的眼睛——去发现错误之中的语文因素;我们要有一颗宽容的心——慢慢地等待着花儿的开放,开发语文素材,因势利导;我们要蹲下身去真正做到与孩子平等对话——给同学们畅所欲言的时机,给他们华丽转身的机会,给他们发现语文学习乐趣的机会。只有低下身来,平等地倾听同学们花开的声音,我们追求的体验语文才能成为可能,同学们才会带给我们一份份意想不到的惊喜。

小乌龟的“新家”

“让小乌龟也成为我们五(9)班的一员,让我们都来做小乌龟的好朋友!关心它!爱护它!你们准备怎样设计小乌龟的家呢?”没想到一石激起千层浪,同学们纷纷议论起来:“我来设计!”“我家有鱼缸!”“水藻和漂亮的小石子也必不可少!”……当天中午小乌龟就在五(9)班“安居乐业”了!没过几天,同学们都发现小乌龟渐渐失去了以往的生气,整天呆在水底闷闷不乐!我见缝插针地上了一堂《小乌龟的心声》的晨会!“小乌龟没有伙伴,它很孤单!”“它也有感情,需要有人与它沟通!”“平时,有些同学光是逗它玩,把它当玩具,没有人把它当作自己的朋友!”孩子们的讨论从未如此热烈,从未这么急切……不知何时,小水缸里多了一些绿色水藻,又多了一只不相上下的小乌龟,水缸顿时活跃了许多;水缸成了同学们关注的焦点;水缸边多了一本观察日子,上面记满了同学们的观察,记录了同学们的欢乐与苦恼。在同学们无微不至的呵护下,渐渐地小乌龟与大家熟悉了起来,不再那么腼腆了!上课时,它悄悄地探出了小脑袋,好奇地张望这奇妙的世界;读书时,它仿佛也在跟着大家摇头晃脑……

『反思』

体验语文是一种生活观察。语文是起源于生活的,是灵动的,是充满生活气息的。作为教师,我们应该创设生活情境,引领学生生活观察,积累语文学习的素材,及时捕捉学生生活中的疑点、关注点,因利势导,把语文与学生的生活无缝对接,这样,才能真正打开学生情感的闸门,激活学生的思维,让我们追求的体验语文迈出坚实的一步。如《小乌龟的“新家”》《小乌龟的心声》两次简简单单的讨论,却让同学们换位思考,体验小乌龟的心境,让学生感受到了养乌龟的欢乐,更让学生明白了“给予是快乐的”这一深奥的道理。我想:小乌龟病怏怏的模样、同学们默默的行动、我们内心的想法……这些都会成为学生生活观察所得,都会成为语文写作珍贵的、鲜活的素材。机械地灌输授予,看似一条捷径,但往往缺乏生活的鲜活与灵动,智慧的闪亮与碰撞,学生更无法享受独特的体验与快乐。

小乌龟的“不幸”

天有不测风云!“小乌龟不动了!”一周以后,罗小凯忧心忡忡地跑到我面前说。我大吃一惊,随即来到生物角旁。果然,小乌龟有气无力地趴在水底,只有那双半天才忽闪一下的眼睛告诉我们它还活着,身边还有一些尚未吃完的“粮食”!此时,四周围满了人,同学们有的互相埋怨,有的在猜测小乌龟的病因……此时,最难过的莫过于罗小凯了,他脸色凝重地说:“小乌龟多半是被吃撑着了!其实,早两天我就想告诉大家了,现在只有听天由命了!”小乌龟生病的几天,教室里始终笼罩着一丝愁云。幸好小乌龟几天后又重现了往日生机!本次拓展小练笔《小乌龟的成长》的结尾,我讲了这样一番话:“短短的数十个昼夜,成长中的小乌龟让同学们牵肠挂肚,给我们带来了无尽的欢乐,也给我们带来了无限的忧愁……再看看我们的父母,数十载含辛茹苦把我们哺育大,我们成长道路上离不开父母的牵挂,离不开父母的叮咛……”此时的小练笔成了同学们倾吐心声的乐土,同学们的习作水平忽然间提高了许多,字里行间洋溢着浓浓的感恩之心。朱煜写道:“一番话让我恍然大悟,原本固执、倔强的我,仿佛从小乌龟身上得到了启迪。可怜天下父母心!这短短的七个字中包含着多少辛酸苦辣!”王旭写道:“每天与小乌龟说悄悄话,成了我雷打不动的事!它憨厚、顽皮,似乎永远长不大!它不就像年少无知的我们吗?不知让疼爱我们的父母费了多少心啊!”

『反思』

体验语文更是一种情感经历。 “未曾动笔先有情!”本次习作同学们哪里是用笔在写,分明是用情在写,用心在写!习作讲究“有感而发”,追求的是一篇篇充满灵性的、个性张扬的习作;追求的是有独特生活体验的,有真实情感经历的习作……本次习作,学生体验了养乌龟的酸甜苦辣,使他们的习作素材丰厚起来,同时,“感恩”“给予”的种子在同学们的脑海中深深地扎下了根,我坚信通过这些富有生活气息的习作实践,同学们获得的不仅仅是习作水平的提升,更是一份成长历程中难得的情感经历。

(作者单位:丹阳市实验小学)

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