初中音乐合唱教学中的钢琴演奏

2016-01-07 01:08孔冠
中国教育技术装备 2015年21期
关键词:合唱教学初中音乐钢琴

孔冠

摘 要 在初中音乐课堂中使用钢琴进行合唱教学,要求教师具备良好的专业素养,并且掌握钢琴即兴伴奏的要求,从而满足音乐课堂合唱的需求。

关键词 初中音乐;合唱教学;钢琴

中图分类号:G633.951 文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2015)21-0022-02

1 前言

在初中音乐课堂合唱教学中,钢琴发挥着重要的作用,为了达到良好的钢琴演奏效果,要求在进行日常训练时,教师具备良好的钢琴素养,掌握钢琴演奏的技巧,达到即兴伴奏的能力。将钢琴应用于音乐课堂合唱中,可以为合唱找到更加广阔新颖的艺术表现天地,实现表现和技巧之间的结合,极大地促进合唱的教学效果。教师要不断地提升钢琴即兴伴奏素养,能够应对合唱教学中出现的各种突发状况,保证合唱高效率地完成。

2 初中音乐合唱教学对钢琴演奏的要求

掌握钢琴演奏能力 在初中音乐合唱教学中,钢琴教师要拥有良好的演奏水平,教师的演奏能力直接影响团队合唱的水平。在进行合唱之前,教师要对合唱的曲目有充分的认识,还要对一些经典曲目了如指掌。教师的演奏不能只注重技巧,要用饱满的感情来引发学生情感上的共鸣。充满感情的钢琴伴奏,能够极大地调动合唱团的潜力,因此,钢琴演奏教师要在日常训练过程中不断提升自身的钢琴素养,为学生展示丰富多彩的钢琴演奏艺术。

具备即兴伴奏水平 在初中音乐课堂合唱中,教师要具备即兴伴奏能力。教师具备即兴伴奏的能力,就可以应对学生出现的突发状况,可以顺利地进行下去,不但调节了合唱团的气氛,还能够避免出现掉链子的情况。合唱是很多个学生一起进行演唱,因此声音训练是最基础的训练,钢琴伴奏也要针对学员的嗓音训练来进行。钢琴教师要拥有良好的键盘掌控能力,依据学生的声音及时地调整钢琴的演奏曲目特点,为课堂的合唱打下良好的基础。

拥有丰富的想象力 教师在合唱中进行钢琴伴奏时,虽然有一定的即兴性,但是也要遵循合唱的客观规律,不能漫无目的地弹奏钢琴。钢琴教师要在合唱的基础之上,有一定自由发挥的空间,用丰富的想象力将歌曲的旋律充分地表达出来,让学生进入到合唱的氛围当中去。由于初中生的合唱能力并不熟练,因此教师在钢琴演奏中要充分发挥引导作用,对歌曲进行编排工作,引导他们充分地表达自己的灵感,进行创造性的合唱学习。依据歌曲所要传达的思想感情和音乐形象来进行钢琴伴奏,更加容易让学生进入到合唱的氛围当中,和听众产生心灵的共鸣。

具有灵活的应变能力 初中音乐课堂合唱中每个学生都要认识到,不管是平时的训练还是正式的演出,都有可能会出现各种意想不到的情况,教师和学生都要具备良好的随机应变能力。钢琴伴奏教师不仅要拥有良好的心理素质,还要沉着冷静地应对各种突发情况。在正式演奏的时候,学生突然出现节奏出错、跑调、嗓音出错等情况,都需要钢琴伴奏教师用良好的伴奏技巧来掩饰。钢琴伴奏教师具备精彩的演奏能力,就能够掩饰合唱中出现的小瑕疵,让听众获得愉悦的感受[1]。

3 钢琴在初中合唱教学中的应用

教师具备良好钢琴演奏艺术素养 在初中音乐课堂合唱教学中,钢琴伴奏教师会直接参与到合唱,因此要具备合唱艺术基础素养。钢琴伴奏教师要对演唱的曲目以及整个演唱团队都有深入的了解,不仅在课堂工作中认真负责,在课外演奏中也要帮助学生延伸钢琴的知识。钢琴在音乐课堂中发挥着重要的作用,钢琴演奏教师要具备良好的素养,能够清楚地知道世界合唱的演出形式、演出特点,对学生的发音方法、声部分布都有明确的认识。钢琴教师在日常的音乐课堂演奏中,要充分地发挥钢琴的优势作用,不断地积累总结经验,让钢琴更好地为学生的合唱服务[2]。

钢琴发挥和声织体衬托作用 钢琴在为合唱伴奏时,要充分发挥和声织体的衬托作用。和声是以各种材料组成的不同的音响效果,在合唱中能够帮助学生更好地感知表达音乐的意境和思想感情。钢琴演奏中使用和声可以创造良好的音乐意境,描绘音乐的情境,塑造音乐的形象。和声主要是通过不同的织体写法来实现,织体写法通过钢琴伴奏来实现。织体写法有四种:立柱式和声伴奏、节奏性和声伴奏、分解和弦和声伴奏、音型化和声伴奏。

立柱式和声伴奏手法是最常见的演奏手法,可以让学生的合唱效果丰满。立柱式和声要将合唱和伴奏同步进行,达到音乐效果统一的目的。节奏性和声伴奏手法是将节奏型伴奏和和声组合进行结合,在合唱歌曲体裁、内容、风格特定的环境中,使用这种方法来进行钢琴的演奏。这种方法有一定的局限性,会让音乐钢琴变得非常的枯燥,因此需要不停地进行转换。分解和弦和声是将钢琴伴奏纵向和声转化成为横向和声,达到分解和弦的目的。一般还会加入一些流动声部,从而让钢琴伴奏更具有旋律感。音型化和声伴奏是将声部和伴奏进行组合,既能够体现节奏特征,又能够体现和声特征,因此在钢琴演奏中得到广泛使用[3]。

钢琴发挥复调性和副旋律对比 复调性和副旋律对比是钢琴演奏为合唱伴奏的常用方法。在合唱演奏中使用这种手法,一般是将合唱的人声和钢琴的伴奏进行对比呼应补充,从而让合唱的旋律和钢琴的伴奏来达到统一的整体,在听的时候会感觉到每个声部之间层次分明。这种伴奏手法分为两种,第一种是强化钢琴伴奏线条的独立性,另一种是在和声的基础上强化钢琴伴奏的旋律性。

钢琴发挥主题并置对比作用 主题并置对比的衬托作用是钢琴在合唱演奏中经常使用的方法,这是合唱演奏的一个主旋律。使用钢琴伴奏直接陈述主题,在纵向进行同层次的内容阐述,可以让钢琴合唱教学更加主题分明。在观众听的时候不仅能够感受到钢琴的优美旋律,还会感觉到戏剧性的音响效果,达到良好的听觉感受。色彩重叠的衬托作用,就是利用声部的色彩变化,形成八度重叠,为音响增加新的色彩,从而让音响变化无穷。这种方法主要是针对合唱教学中学生的旋律多变情况。

钢琴发挥声部带状衬托作用 在钢琴进行合唱伴奏的时候,有时要将和声功能降到次要位置,让特殊的旋律占到主要的位置;有时候需要将和声功能关系破坏掉,从而加强增强旋律的意义。旋律进行一般是指使用一些音程相同和相近的音来平行进行。连锁的钢琴方式会形成统一的线条,就像一条带子一样,因此也被称为带状进行。带状进行可以是双音构成的三度六度,还可以是四度五度,也可以是三个音和更多音组成的,一般采用六和弦或者是四六和弦平行进行。带状进行本身蕴含着复杂的单色彩线条,风格特征明确,因此在各种合唱演奏中可以充分发挥每一种音乐风格的特点。在具体钢琴演奏时,教师要依据演奏曲目的特点灵活地使用钢琴的各种功能,帮助学生更好地进行合唱。

4 结语

在初中音乐课堂进行钢琴伴奏时,钢琴演奏教师要依据学生的合唱表演曲目,拓展合唱训练的方法。要充分发挥钢琴在合唱教学中的应用,灵活使用钢琴的多种功能,结合合唱演奏的效果,更好地为学生的合唱服务。教师不仅要具备良好的钢琴演奏技巧,还要充分发挥钢琴在合唱中的效用,让合唱音乐更加完美,和听众进行良好的心灵交流。

参考文献

[1]江海燕.如何培养学生钢琴即兴伴奏能力[J].人民音乐,2014(5):52-53.

[2]王志勇.实施音乐课程标准,改革初中音乐教学[J].科教创新,2013(7):85-86.

[3]王锐.钢琴在初中音乐课堂合唱中的重要作用[J].沈阳音乐学院学报,2011(3):16-18.endprint

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