运用多媒体提高语文教学效率

杜淑红

随着教改的实施，教育信息技术的提高和教育设备的不断完善，教学方法产生了质的飞跃。在近几年的教育教学中，多媒体技术广泛被应用于实际课堂教学。它能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，利用教材培养学生各种技能。使学生能够在愉快的氛围中获得知识，给课堂教学注入了新活力。

一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

多年来的实践证明，在课堂上我们教师的 “一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、了无兴趣。

兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。所以，苏霍姆林斯基要求老师：“课要上得有趣，要能激发学生的‘情绪区。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴地满堂灌”式的教学方式。

二、运用多媒体技术，突出重点，突破难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如人教版八年级课文《沙漠中心》，是一篇对学生进行思想品德教育的好教材。可此场景距今已六十多年了，对现在学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象肃穆，学生很难体会到作者困在撒哈拉沙漠中的艰难，如何克服了常人无法想象的困难走出沙漠的。因此一开课我们便以录像为载体，重现沙哈拉沙漠的特殊气候，展现一些在沙漠中艰难行进的图片，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。又如《屏风》一文中“从不同的功用看，屏风的种类也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对屏风的各个不同种类、不同场所、不同样式进行展示，让学生仿佛可以亲眼观察。这样，改变以教师分析为主、学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然。同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

课堂教学的内容、方法是多种多样的。利用多媒体与老师的讲解相结合，通过音像、音响把最本质的东西展现或强化出来，剔除了“枝蔓”，突出了“主干”提炼了精华，在单位时间内取得最佳效果方面发挥了重要作用。

三、运用多媒体，培养学生各种能力

1.提高学生的注意力

在教学中灵活运用教学媒体，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。例如：教学《安塞腰鼓》一课时，首先用多媒体放映一段安塞腰鼓表演的动人场面。激昂的声音、壮观的场面、黄土高原独特的背景，然后让学生观察。这时学生的观察还没有明确的目的性，对大画面本身就产生了浓厚的兴趣，借此时机向学生提出有针对性的问题。这时学生的注意力都集中在镜头里，当学生仔细观察银幕上神奇壮丽的场景时，教师抓住关键词句做艺术性描述，启发学生展开联想，强化学生对安塞腰鼓的理解和感悟。事實证明，发挥多媒体优势，既能培养学生的观察能力，又可提高学生的注意力，调动了学生的学习积极性，并且活跃了课堂气氛、激发了兴趣，对优化课堂教学效果起着重要的作用。

2.丰富学生的想象力

借助多媒体形象生动的优势，有利于启发学生思维，丰富学生的想象力，突破时空的局限，再现课文描述的情景。如在讲授《伟大的悲剧》一文时，我结合课文内容播放了有关南极探险的片段及历史资料保存下的一些遗物，使学生进一步了解当年斯科特一行人勇于探险献身事业的崇高精神。想象到他们饥寒交迫、体力不支时的集体主义精神，体会到英雄思想境界的高大。这样既突破学生时空的局限，又启发了学生的思维，开拓了思路，丰富学生的想象力。

3.增强学生的记忆力

在教学过程中，用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。例如：文言文《岳阳楼记》一课要求全文背诵，让学生按正常方式背诵，有一定难度。如有机使用《岳阳楼记》一课影像资料，先后播放出了阴雨天气、晴朗天气的画面。学生目睹具体的场景，对课文内容的理解加深了，再让学生有感情地朗读。读到一定程度，让学生试背，由于画面形象、声音传真的作用，能引起学生的联想，加深了学生对课文的理解和记忆。因此，学生便能很快地把这篇课文背出来。

4.培养学生的审美能力

在中学素质教育阶段，通过各课教学，对学生进行审美能力的培养也是极其重要的。运用电教媒体就能恰到好处地解决这一问题。如《答谢中书书》 《三峡》这类写景状物的文章，若单凭语言文字和课文插图，学生很难领会。加上配乐诗朗诵，这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的三峡画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴，产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。

不言而喻，在科技高度发达的今天，多媒体技术是语文课堂教学的一种重要辅助教学手段。运用多媒体技术优化语文课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又提高了语文课堂的教学效率，收到了良好的教学效果。我们要在新课改的浪潮中积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。