利用生本教育提高学生英语能力

秦慧娟

教学必须贯彻理论联系实际的原则，英语教学大刚要求学生不仅仅掌握英语语法，更要具备英语交际能力，即英语的听、说、读、写能力。因此英语教学的关键是在有限的教学时间内完成教学大刚所要求完成的内容，又要着重对学生进行听、说、读、写的训练。这样既可活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的英语交际能力，为将来运用英语打好基础。为达到以上目的具体实施方法如下：

1.以生本教育为原则，课前让学生进行预习。如阅读课文，理解单词的意义，让学生尽量通过上下文及全句来理解生词的意思，使学生能初步掌握课文。这样，学习针对性强，能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重难点问题。

2.及时检查学生对主要内容的理解程度。以教师讲授为主的教学既不利于学生灵活运用知识，也不利于发展学生的思维能力。因此，我以学生为本、以学生为主体、教师为主导的原则，在学生预习的基础上，采用介绍课文背景和内容的方法，再通过问答来检查学生对主要内容的理解。这样可培养学生在了解文章内容的基础上进行听、说、读、写的能力训练。

3.在词汇、句型的教学中重视配合句子单位教学。通过增加阅读量来达到复习，巩固和利用词汇、语法、句型的目的，避免短时记忆、机械记忆，忽视以句子为单位的意义记忆的做法，为学生初步交际能力而奠定基础。

4.根据不同的教学内容，运用灵活多样的方式方法组织教学，培养学生听、说、读、写的能力。如用动作、手势、表情、实物等配合教学，培养学生运用英语的能力。开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛，听力比赛、作文比赛等，以巩固英语知识，创造英语气氛，培养英语交际能力。

5.以生为本，让教学过程交际化。英语课堂教学过程应以生为本，让课堂教学交际化，应该做到师生交流，学生之间交流，用英语教英语和学英语，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说英语的机会，还要巧设多种情景，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势辅助说话，充分利用肢体语言来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高口语教学的效果。教师在课堂上要采用多种渠道来扩大和占领使用英语的阵地。教师不但要注意课堂上英语的操练和使用，而且要引导学生在课外活动和生活中使用英语。无论在教室外，还是别的场，所学生遇到我，我都要求他们用英语和我交谈。久而久之，我既建立了师生间的情感，又有效地培养了学生说英语的良好习惯。

6.以生为本，创设鲜活的语言情景。只有在真实、贴近生活的語言材料的环境下，学生才能正确地选择语言表达，才有利于语言交际的成功。在英语教学中，教师要注重创设真实情景，让学生在身临其境中学习并运用语言。

7.以生为本，转变教师角色，提高教师自身素质。处于教学交往中的师生关系应该是教学过程中的共同主体，在这种关系中，师与生人格上独立，关系上平等，活动上自主、教学上民主。换言之，教师不再是“应试教育”下的“教书匠”，而是真正的“园丁”，即教师是导演，学生是演员，教师是学生学习的组织者、促进者、服务者。因此，作为英语教师必须以生为本，不断提高自身文化素质，加强学习，拓宽知识领域，更新教育观念，致力于教学改革，摒弃“重知识轻能力，重语言形式轻语言功能”的传统教学思想，树立现代教育观念；加强科研能力，由经验型转为科研型。真正落实交际语言教学，培养学生灵活运用英语的能力，提高学生的交际水平。

通过以上教学方法，大部分学生敢开口说英语了，再也不是以前的哑吧英语。我相信学生的听、说、读、写肯定会大有提高。