让梦想起飞

王园

摘 要： 中职院校学生大都经历了中考失败而进入职业院校学习，所以心理上大多存有自卑感，这种自卑感在一定程度上降低中职生在语文学习过程中的学习动机。因此，为了改变这一现状，教师要从实际出发，根据学生实际学习水平及教学内容，积极探究学习动机产生的规律，努力激发和培养学生学习语文的动机，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生综合素养，使学生成为高素质的技术型人才。本文以如何更好地在中职语文教学课堂中激发和培养学生的学习动机为主要内容进行相应探究。

关键词： 中职语文 学习动机 激发培养

一个国家对人才的需求不仅局限于科学研究型人才，而且对技术型人才及高素质劳动者的需求是极其巨大的。而学习动机的激发和形成则能有效帮助学生成为国家需要的人才，由此可见，激发和培养学生的学习动机便成为一种必然。语文课程在中职课程中占有举足轻重的地位，而学生在学习语文的过程中则会形成一种相对复杂的心智活动，即非智力因素与学生主体智力因素相互作用的过程，学习动机在这里处于中心位置，对整个语文学习过程起到引导、调节、强化等作用。基于此，对在中职语文教学中激发和培养学习动机进行策略探究具有积极现实意义。

一、创建激发学生学习动机的教学环境

教学环境有时候能够确切反映出学生在学习过程中产生的情感与态度，是中职语文教学课堂得以顺利开展的重要心理背景。当学生在一个熟悉且轻松愉悦的环境时，其心理的不安成分会大大减少。因此，在这种教学环境中，能帮助学生处于良好的学习状态，学生学习动机被激发的次数也会大幅度上升。那么教师如何创建良好的教学环境呢？首先，树立榜样，鼓励学生积极参与到教学活动中。传统语文教学中，学生大多没有养成发言的好习惯，因此，教师可以从这一点着手，从简单的教学任务开始，如朗诵文章等，让每个学生都参与进来，并给予学生适时的肯定和鼓励，以此激发学生的学习热情，进而鼓励学生多发言，使学生养成良好的发言习惯。当学生受到足够鼓励时，就会产生相应的自信，这样一部分学生就开始主动发言，渐渐地发言同学的榜样作用会带领更多学生发言，学习氛围随之变得更浓厚。其次，充分利用教学资源。中职语文教学中，教师可以利用多媒体等辅助教学工具进行教学，不仅能帮助教师创设良好的教学情境，还能让学生在这一生动活动的情境中集中注意力、形成学习动机。如教学《我的四季》时，教师可以借助多媒体为学生播放《四季歌》，在悠扬的歌声中，教师还可以为学生展示丰富多彩的与四季有关的教学图片，在音乐、图片、视频、文字的转换中，教学环境变得更多彩，学生的学习动机被激发出来，学得更专注。

二、设计激发学生学习动机的教学任务

首先，任务要有新颖性。为了满足中职学生的好奇心理，教师要努力为学生设计出新颖的教学任务，为学生呈现与其已有观念相互联系又相互区别的语文教学现象。如教学《雷雨》时，教师可以改变以往教学方式，让学生通过扮演文中人物角色体验人物表现的性格与特征，当学生的心理位置与文中人物心理位置发生交换以后，更容易理解文章内容与情感表达，这样的教学任务不仅能将学生内在的表现潜能挖掘出来，还能切实激发学生学习动机，提高学生语文素养。其次，任务要有实用性。为了帮助学生熟练地将语言知识运用于实际生活中，就要提高教学任务的实用性，即设计的任务贴近生活、满足学生实际社会需求。如给营销专业上课时，教师可以结合专业特点，设计具有实用性的任务。即教师创建特定的生活环境——商业购物街，让学生分别扮演顾客和店家实践交流如何讲价。这样的任务既激发学生进行口语交际的热情、提高学生语言运用能力，又帮助学生应付未来生活或工作中可能遇到的类似事件。最后，任务要有挑战性。许多研究成果表明任务难度越大，学生完成任务后的成就感越强。换句话说就是符合教学标准又具有挑战性的教学任务才能充分激发学生语文学习动机。

三、给予激发学生学习动机的教学评价

中职学生正处在成长期，心智与生理还未成熟，所以，在感情及学习上都需要亲近与鼓励。如学生在课堂上表现好了，教师要给予肯定；学生作业做得工整、质量高，教师就可以给其打一个优。同时，还可以按时检测学生语文学习，借此对表现突出或表现有闪光点的学生进行奖励。可以的话，教师还可以做一个教学记录，将学生的课内课外表现都记下来。这样的口头表扬及笔头记录都会让学生感受到教师对自己的关怀与关注，进而使学生形成良好的学习动机。但是实际语文教学课堂中，有效表扬不是一件容易的事情，如有些学生学习有了进步，却未受到及时表扬，又或不值得被表扬的学生受到了表扬，这些问题都会打击学生学习积极性，时间长了，学生学习兴趣就会消退。为此，教师要积极改变教学评价中的弊端，根据实际情况，合理运用鼓励机制。对做错事的学生给予正确引导和鼓励；对表现良好的学生给予及时表扬；对各方面处在劣势的学生，给予他们更多关注，使他们获得成功的学习体验，增加学习自信心。教学评价是语文教学中的重要环节，适时给出学生学习结果，并对其进行合理而科学的教学评定，能有效维护学生内部学习动机。

总而言之，中职语文教学中，教师要积极探究和钻研学习动机的激发与培养，努力帮助学生形成良好的学习动机，给予学生足够信任，相信他们可以学好。一名合格的中职语文教师只有提高学生学习积极性，激发学生学习动机，课堂才会真正活起来。

参考文献：

[1]周艳苓.中职生语文学习动机激发与培养的研究[D].山东师范大学，2009.

[2]张华.提高中职生语文课堂学习动力的策略研究[D].上海师范大学，2015.

[3]李辉.浅论中职生语文学习动机的激发与培养[J].新课程（下），2012.