小学英语课堂的有效教学策略

许冬梅

摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，小学英语课堂教学有效性大大提高。创新小学英语课堂教学模式，培养小学生的英语学习兴趣，对于英语教学活动的实施十分重要。小学英语教学活动，不仅关注学生英语知识的掌握量，更关注学生在学习活动中投入的热情与主动性。构建高效小学英语课堂，积极改变教学策略，是当前小学英语教师面临的教学挑战。

关键词： 小学英语 教学策略 课堂氛围 学习兴趣 教学形式

小学生的思维活跃，好奇心强，会被学习与生活中的突发事件吸引。小学英语课堂，是学生掌握英语知识的主要场所。教师只有充分利用课堂时间实施小学英语教学，才能保障小学生英语学习水平的提高。受传统教学思想的影响，很多教师不愿意组织新型教学活动。摆脱传统教学思想的束缚，才能提高小学英语课堂教学的效率，才能让小学英语课堂教学为学生的成长而服务。下面我对提高小学英语课堂教学效率的具体措施作一分析。

一、打造活跃课堂氛围，提高英语教学有效性

小学生的天性活泼，虽有较强的好奇心，但注意力难以长时间集中，一切新奇的事物都会引起小学生的注意。在小学英语教学活动中，教师要关注小学生的身心特点，并对这些特点进行利用，使之成为小学英语课堂教学中的积极影响因素。用能够调动小学生注意力的资源实施教学，让小学生真正参与英语学习活动，营造活跃的课堂氛围，有利于教学效果的明显化。

比如在讲解Happy Birthday时，教师可以让小学生将自己活泼的天性发挥出来，给小学生表现的机会，组织小学生以小组为单位，想象与创设一个过生日的场景，并在场景中积极利用相关语言表达。在小组学习活动中，小学生需要针对小组作品进行讨论，能够自由发言，展示自己活泼的天性。在练习表演过程中，小学生好奇于他人的表现，会仔细观察，积极交流，踊跃参加。在课堂中，教师要给学生足够的表演机会，让小学生在表演中认识到自己的英语学习实力，产生英语学习的自豪感。有了成就感，小学生就能成为课堂的主人，不断进步。

二、激发学生的学习兴趣，提高英语教学有效性

兴趣是小学生英语学习路上最高效的引导者，更是教师实施课堂教学活动的助手。有了兴趣，学生就有了英语学习动力的来源。每一门课程的学习，都离不开学生学习兴趣的支持。小学英语教师应当反思传统的英语教学模式，从过去错误的教学方法中找到学生英语学习兴趣不足的原因，自主寻找解决方案。教师要全面了解小学生的英语学习需求，用能够满足小学生需求的方法实施教学，激发学生的学习兴趣。努力创设真实的教学情境，让小学生从英语课堂学习中理解生活中的事物与现象，让小学生具有强烈的英语学习欲望。除此之外，教师还要引导学生发现生活中英语应用的领域，让小学生找到用武之地，以此形成英语学习的兴趣。

比如在讲解“My schoolbag”时，学生要学习关于文具与数字的词汇。教师可以在课堂中给学生播放一些有关于文具与数字的动画片，吸引小学生的注意力。利用动画片传授新的英语语言知识点，符合小学生的认知特点，满足小学生的学习需求，有利于新知识的快速掌握。文具与数字动画片中有一些朗朗上口的歌谣，教师引导小学生跟着一起哼唱，在了解词汇形态的同时掌握发音，会让英语教学有效性大大提高。除此之外，教师还可以利用游戏竞赛的方式让学生发挥自己的英语能力，使英语学习变得有用。教师可将班级学生分成男女生两组，两组轮流为对方出题，指向实物，对方小组拼读对应词汇。像男生队指向铅笔，女生队要读“pen”，并读写“p-e-n”。答对记一分，答错对方记一分。只有提高小学生的英语学习兴趣，才能让英语课堂的教学有效性大大提高。

三、丰富英语教学形式，提高英语教学有效性

丰富小学英语课堂教学形式，就是对课堂教学所用方法进行创新。始终用同样的方法实施教学，会让小学生失去英语学习的热情。在英语教学中大胆创新，灵活变换教学方法，让小学生的英语学习热情得以延续，让英语教学从传统模式中走出来。教师要抛开讲课本的教学模式，结合课本中的内容，用更多的形式向小学生呈现英语新知识，发散学生的英语学习思维。

比如在讲解“How much is it？”时，教师可以利用情景模拟的形式组织学生学习。在课堂中，组织小学生一起制作情景模拟时所用的钱币，并制作出售物品的标价牌与装饰物，将教室打造成为小小的超市。教师允许每一位学生卖东西，自主标价。学生每人获得50元的钱币，在情景模拟中，学生要用英语询价与砍价。每种东西最多买两个，谁买到的东西最多，谁为胜者。用不同的方法实施教学，会让英语课堂更有趣味性与开放性，提高英语语言的应用性。

四、结语

小学英语是一门基础性学科。小学英语教学对于学生未来的英语学习观念与学习基础有重要的影响。小学生的思维能力与表达能力较弱，利用全新的方法组织英语课堂教学，才能保障英语课堂的教学效率，推动英语教学改革的落实。

参考文献：

[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015，22：139.

[2]曹玲玲.小学英语课堂教学策略的研究[J].科学大众（科学教育），2015，11：34.