浅析如何在初中物理教学中培养学生的创新能力

王玉林

摘 要： 创新是一个民族强大起来的重要因素。培养青少年的创新精神对完成中华民族的复兴大业有深远影响。初中生肩负着祖国的复兴大业，培养他们的创新精神是学校及教师的重要使命。作者根据自己多年教学经历，论述了在物理学科教学中培养学生创新精神的做法和体会。

关键词： 初中物理 初中生 创新能力 培养方法

一个民族要想变得强大，必须建立在创新的基础之上，中华民族的伟大复兴需要创新作为强大推动力。从国际发展来看，中国和欧美之间存在至少五十年到一百年的差距，如果我们亦步亦趋地在这些大国后面爬行，则中国崛起不知要等到何年何月，因此，我们必须将创新放在学校教育的首位。初中生肩负着祖国的复兴大业，因此培养青少年的创新精神对于完成中华民族的复兴大业有深远影响。培养他们的创新精神是学校及教师的重要使命。作为多年来从事初中物理教学的老师，笔者以培养创新型学生为目标，充分结合学科特点，深挖教材中有利于培养学生创新精神的内容，不断改进自己的课堂教学方法，让学生在物理课堂教学中自主学习、探究学习，使学生能够不断更新自我、超越自我，应对挑战。下面谈谈我在物理课堂上培养学生创新能力的具体做法。

一、转变教学模式，为学生的创新留出足够的时间。

学生要想迸溅出思想的火花，逻辑思维得到提高，就需要有足够的时间。因此，教师要努力提高课堂教学的有效性，以便将更多时间还给学生。就初中物理学科而言，学生自主思辨的时间主要来自于教师课堂教学模式，改变物理教师一人操纵整堂课的局面，实施以学生为主体、以课标为导向的新的教学模式。在实际物理课堂教学中，我一般是遵循以学生为主体、教师为主导的原则，积极创设利于发展学生创新精神的教学情境，将思考与巩固练习相结合，让学生在学习中参与，参与中学习。作为物理教师，我们应该非常清楚地认识到仅凭无休止地做练习题是无益于培养学生的创新能力的。所谓“海水舀不尽，习题做不完”，终日让学生埋头于题海之中，只会消磨学生的时间。聪明的教师应该引导学生将初中阶段物理知识归类，建立起树形知识图，抓住典型，举一反三、触类旁通。

如八年级的浮力部分，对于学生来讲理解起来有一定困难。虽然这部分知识点在中考中占的比重很小，但是这部分知识是高中阶段重要的知识点，所以教师必须引导学生扎实掌握这部分知识。教学这部分内容时，我采用的教学模式就是“四主三步”法，引导学生从推导到理解、从阿基米德原理的识记到原理的应用，完全放手让学生动脑想，动口议，动手练。学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，做题顺利，时间就节约出来了。也就是说，在物理课堂上我会让学生在我的有序引导下，努力做到思考、观察、实验、吸纳、评议等方面交错进行，步步深入，从而保证学生不仅获得丰富的物理学知识，还能掌握正确、优秀的学习方法，创新精神和创新能力得到有效提升。

二、在教学过程中多穿插学生活动，让学生在活动中手脑并用。

学生创新能力培养离不开各种动手操作实践活动。物理学知识毕竟是抽象的，仅仅借助教材，讲解教材中提到的那点知识，那么学生理解起来是相对困难的，不利于学生创新能力培养。因此，物理教师应该以教材为原点发散开去，将抽象的知识与生活现象、自然现象等结合起来，在教学中多设计一些让学生动手、动脑，手脑并用的活动。例如：教学生“压强”这一章，对压力、压强的计算容易混淆。为了避免这一问题，我设计了一堂比赛形式的实验课。学生将相同的两个装满水的瓶子一个瓶底朝下放在海绵上，一个瓶盖朝下放在海绵上，让学生观察哪块海绵陷下去更深一些。并让学生结合所学知识解释这一现象。这样动手实践的教学方式不仅能调动学生学习物理知识的积极性，更主要的是能够让学生在动手动脑中提高自己的创新能力。

三、简单的学习内容直接交由学生自主学习，在自主探究中培养学生创新能力。

初中阶段的物理知识是难易结合的，像“电磁”这部分比较难的知识物理教师可以引导学生学习，而像“摩擦”、“杠杆”这样较为简单的知识，教师完全可以放手交给学生，让学生通过自主探究学习。学生自学之后，教师可以用一些练习题检测学生的掌握情况。这样比比谁做的题最多，谁的准确率最高，谁对这部分知识理解得最好。在生生互动环节，学生之间相互评价，并和同学们分享自己的错误原因与正确的“小妙招”。我认为自己研究求证出来的知识是掌握最牢固的，记忆势必也是最深刻的。这种自主探究学习方式对培养学生的创新能力起着很关键的促进作用。

四、培养学生严谨的观察力和缜密的推断力，在观察和推断中发展自我创新能力。

善于观察和思维缜密是创新能力的两大特质。因此，初中物理教师要结合学科特点，让学生多观察、多分析日常生活中的物理现象，并且在看到现象的同时多思考一些“为什么”，运用课堂上学到的知识进行解释。物理知识是来源于大自然和人类生活的。同时，物理知识反过来影响与指导着人们的生活。如自然界的电闪雷鸣，雨后的彩虹，树叶飘落，生活中的电灯电话，汽车轮船的运行、火箭飞船的升。可见，物理学科与大自然和日常生活息息相关。于是，物理执教生涯中，我总是嘱咐一批又一批的学生，要想学好物理就要多观察，多思考，主动探索与推断物理现象形成的原因、解决，乐于用所学物理知识解决实际生活中遇到的难题，久而久之，学生的思辨能力和创新能力就会被逐渐培养起来。

总之，初中物理学科非常有利于培养学生的创新能力。只要教师牢记培养目标，积极为学生营造自主探究、动手实践的学习环境，多用赏识的眼光和赞许的语言鼓励学生，激发学生学习物理的兴趣和积极性，提倡学生多观察、多思考、多质疑，改变以教师为主的教学模式，那么我们一定能够培养出具有创新精神和能力的接班人。