初中生物合作学习现状调查及对策分析

2016-09-20 15:12吴延庆
考试周刊 2016年70期
关键词:现状调查初中生物合作学习

吴延庆

摘 要: 随着我国现代化教学理念不断深入,对学生合作意识、合作能力逐渐重视,合作作为当今科技、经济等发展的主要动力;同时在新课程标准中,积极提倡合作交流、自主探究的学习方式。合作学习在初中生物教学中得到了广泛应用,且取得了不错的效果。但是受到多种客观因素的影响,我国生物教学仍存在一定问题,不利于现代化生物教育可持续发展。对此本文就初中生物合作学习现状调查及对策,结合其研究意义等进行分析,希望对我国生物教学水平提升起着积极促进意义。

关键词: 初中生物 合作学习 现状调查

引言

合作学习教学方式可以优化课堂教学氛围,培养学生的生存能力、创新、独立思考等能力,帮助学生提高学习成绩,对此合作学习在中学课堂中被广泛关注和支持。尤其是在生物学科中的应用,不仅能提高学生的生物素养,同时大大激发学生学习生物的兴趣,使教学效果事半功倍。

1.初中生物合作学习现状调查

1.1调查方法

将某市初二年级师生作为调查研究对象,采取问卷调查方式,共发放学生问卷513份,回收的有效问卷为452份(88%);发放教师问卷66份,回收的有效问卷为60份(91%)。

1.2结果

经过指定SPSS软件的数据分析得出结论,基于学生角度,针对学生对合作学习的态度意识进行调查,问卷中含有5道题,结果显示平均分值在2.5~3之间;发现学生对生物学科非常感兴趣,虽然态度积极,但是学习方式多以教师讲述为主,被动性较强;且农村与城市学生、男女生的合作学习态度、技能等比较差异明显,且P<0.05。针对学生合作技能的调查,问卷中含有6道题,检查学生对合作技能,包括倾听、讨论、交流、评价技能的掌握情况;结果显示学生合作技平均分在2.5分以下,说明学生合作技能掌握较差,主体意识不强。其中学生的生物合作学习技能整体情况,如图1所示;

针对学生生物合作行为的调查,问卷中含有12道题,检查学生对合作技能,包括学生参与、协助帮助、认知冲突、问题解决的掌握情况;结果显示学生合作技平均分在3.5分以下,结果主要体现在以下几方面,第一学生参与方面,并没有真正和成员组成思想统一的小组;第二协助方面,合作气氛较好,但是互相帮助没有充分体现;第三认知冲突方面,因为很难产生不同意见,对此认知冲突不明显。第四问题解决方面,效果不理想。

基于教师角度的问卷调查分析,结果显示教师对教学目标能够进行很好的把握,但是将教学目标、合作技能目标结合的能力不够。在营造合作氛围方面,还需要提升,且对学生动手能力的激发效果不理想。教师多注意学生学习成绩,对学生综合素养、能力培养不重视。同时在学生鼓励方面,受到班级人数的影响,此方面均值较低。而课后合作任务的布置效果也不是很理想。其次教师提倡的小组自评方式,学生实施效果不理想。

2.初中生物展开合作学习的对策

2.1教师方面

教师作为学生学习知识、全面发展的桥梁,应当不断加强学习合作学习理论以提高自身理论水平、素养等,增加合作技能锻炼。其次积极参与教研交流活动,不断在反省中提高合作学习方式的教学水平。加强一系列理论学习,从而更好地提高自身综合素质。最后加强学生合作技能培养,有效提升学生的合作能力。

例如,教师讲解“光合作用”知识内容时,可以将学生分为几个小组,让学生通过小组合作、实验操作进行绿叶与碘的反应,让学生观察实验现象,并让小组讨论绿叶在光合作用下,是否产生了淀粉。为学生创设情境,可以让学生充分认识到合作学习的好处。其次采取生活化教学素材、过渡性的问题提问等方式,不断向学生提问“你认为绿叶在光合作用下会产生淀粉吗”、“绿叶遇碘变蓝的原理是什么”、“酒精脱色的目的是什么”等问题,让学生不断进行合作交流,激发学生合作学习兴趣,让学生感受到合作学习的重要性,从而更好地实现学生自主合作,有效掌握合作学习技能。

2.2学生方面

小组成员要相互帮助,根据异质分组的原则合理分组,使学生之间更好地产生合作意识,形成良好合作关系。除此之外,学生更要正确看待学生之间的关系,常与组员进行沟通、信息分享,从而更好地加强组员合作意识。同时合作学习时,学生要注重合作技能的应用和发挥,有效提升小组合作学习效率,使学习效果保质保量。

结语

通过对初中生物合作学习现状进行调查及对策分析,发现教师的合作意识对学生影响非常大。大多数生物教师合作技能不高,使其针对合作课堂的教学不能很好掌控。同时教师并没有真正了解合作学习的内涵,使其教学方式的落实过于形式化。在学生方面,合作学习认识不够、合作能力不高等问题严重,对此加强此方面研究,提高教师教学水平,加强学生自主合作意识,是尤为重要的,从而更好地落实完善《初中生物合作学习标准》。

参考文献:

[1]吕然.初中生物合作学习现状调查及对策分析[D].西北师范大学,2013.

[2]孟诚.初中生物课堂中体验式教学、合作学习的教学细节的研究[D].苏州大学,2012.

[3]贾亦焘.中学生物合作学习现状及问题研究[D].东北师范大学,2012.

[4]孙长山.烟台市乡镇初级中学生物实验教学现状的调查与分析[D].鲁东大学,2012.

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