改善心智模式,构建班主任专业化发展的平台

2016-09-20 18:20谢小彬
考试周刊 2016年70期
关键词:专业化发展班主任

谢小彬

摘 要: 正确认识心智及心智模式对人们社会生活的作用及影响,联系“新课改”实际,制定改善教师心智模式的策略,构建教师专业发展的生态链,对推进创建学习型学校,促进教师专业化发展,具有重大意义。

关键词: 心智模式 班主任 专业化发展

班主任是班集体的组织者、管理者,而“班级从来就不是一个物质实体,即以物的生产和分配为主要职责和目的的实体,而是一个精神实体和道德实体,一个以形成人的精神为目的的活动群体,是一个时刻进行着精神交往和精神建设的实体”。因此,班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任的师德修养、工作能力、教育艺术高低直接关系学校德育工作成败,所以我们坚持“以服务意识走向孩子,以对话方式教育孩子,以平等身份对待孩子,以民主意识引导孩子”。我们从改善班主任心智模式开始,搭建多元成长平台,促进班主任专业化发展。

一、转变教育观念,是班主任专业化发展的基础。

从某种角度而言,班主任专业化实现应首先实现教师专业化,也就是实现教育工作中“人”的专业化。学校管理人员应树立起人本管理理念,充分调动班主任的工作积极性,重视班主任专业化发展。具体工作中应充分尊重班主任,树立起以人为本的教育管理理念,在管理工作中尊重班主任之间的个性差异,信任每一位班主任,不管是班主任心理素质、个性爱好方面,还是道德水准、工作能力等方面,均应给予充分信任。对于班主任的思想情感应及时关注,若班主任存在过失,则应予以宽容,使其在工作中提升自信心,促进自我专业化发展。

二、有效的激励机制,是班主任专业化发展的动力。

哈佛大学的詹姆斯教授经过专门研究后得出结论:如果没有激励,一个人的能力发挥只不过是20%~30%;如果施以激励,一个人的能力则可以发挥到80%~90%。其间幅度相差60%,所以说,激励得当,一个人可以顶4个人用。说明了激励的重要性。

为了把班主任专业化发展的积极性充分调动起来,学校必须首先注意班主任的需要。根据不同需求,我园根据班主任实际需要,结合现实情况进行分析思考,有针对性地采取相应激励措施,调动他们的工作积极性,同时建立以人为本的有效激励机制。如通过组织激励,让班主任在工作过程中享有更大的决策权和自主性;通过榜样激励和引导,让教师走向学校期望的方向;通过荣誉激励,标志幼儿园工作充分肯定;通过目标激励,维护班主任的工作动机,引导他们的行为,提高他们的工作积极性。因此,考核要和选拔先进挂钩,表彰与晋升挂钩,充分体现班主任的重要性,班主任当与不当有区别,班主任当好与当不好有区别,建立班主任的职级制,建立和完善优先聘任制,并对有能力的进行竞争和激励。同时尊重和突出教师从事教育教学和学术交流的权利,有权参加学校的民主管理,有权参加学习和培训,建立教师在学校组织中应该具有的专业地位。

三、人性化的培训制度,是班主任专业化发展的保障。

实践是班主任专业发展的基础与生命。只有在教育实践中与学校日常生活相结合,紧密联系身边教育和教学,和实际教学生活中的幼儿相联系,才能真正促进班主任专业发展。因此,幼儿园既是孩子学习的地方,又是班主任发展的地方。我园为班主任职后培训提供了良好的“平台”,建立了“轮训制”,安排了一定比例的经费用于鼓励班主任专业化培训工作,在培训工作中实行分期分批制,对参加继续教育与进修的班主任,应适当给予课时照顾,使这些班主任有足够精力进行进修与继续教育中。如此一来,不仅能有效缓解班主任的负担,而且能在一定程度上保证专业化培训工作的实施效果。园本培训作为幼儿园人力资源开发管理的重要组成部分之一,是智力资本的有效创造途径。

园本培训是幼儿园人力资源开发与管理的重要方面,是幼儿园创造智力资本的途径。具体实践工作中,可对班主任进行在岗培训或岗前培训。培训内容主要是学习《班主任学》、《教育学》、《心理学》及相关政策法规,研讨班主任工作,交流班级管理、教育的先进经验。应重视幼儿园对班主任的影响力量,提升教师对教育工作的参与热情。培训时应提升互动性,鼓励教师表达自我想法,如培训内容、培训方式等,学校为教师安排培训时间与培训场所,同时建立健全教师激励机制。

四、良好的人际关系,是班主任专业化发展的载体。

教师群体的专业化是班主任专业化的起点和基础,教师的群体专业化促进班主任个体专业化实现。所以教师团体和班主任个体的专业化是共存和共同发展的。正如马卡连柯所说:单独顺利地进行工作,是每个教师不可能做到的,每个教师都是集体中的一名成员。合理的教育过程就是教师结合在一个集体里进行教育工作,并且教师集体有统一的工作计划,步调一致,对待儿童的教育方法大概一致。如果个人受到理解、尊重、信任和支持,在人际关系和谐、安全和稳定中,会体验到一种满足感,满足感让人们积极投入到自己从事的学习和工作及生活中。所以,我园致力于建立以信任为基础的人际关系和精神家园,让每一个生活在此的教师享受真正的温暖与和谐,迸发出非常强烈的工作热情,也可以在老师之间形成良好的人际关系,互相学习,不断提高自己的专业素质,成功展示班主任自身的价值。

猜你喜欢
专业化发展班主任
如何做好一个班主任
夸夸我的班主任
《做一个不再瞎忙的班主任》
农村语文教师专业化发展策略浅谈
认真开展教研活动提升英语教师水平
班主任
学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究影响
通过研培活动促进教师专业发展研究
当代优秀班主任的人格魅力举隅
高中班主任的自我成长