高职英语教学探究

李玲

【摘要】教师在高职教育中做好技能教学的同时，还要提高学生的文化水平，促进学生的全面发展，只有这样才能为社会培养出合格的人才。本文就高职院校中的英语教学作几点阐述。

【关键词】高中英语 课堂教学 教学方法

英语作为一项语言能力，成为当今社会考量人才的重要标准。高职院校相对于普通高中院校，更加注重对学生技能的培养，但是在教学中我们也要遵循新课改对教学的要求，要促进学生的全面发展，学生在进行相关技能学习的同时还要学好文化课程，提高学生的综合素质，这样才能为社会培养出合格的人才。本文就高职院校中的英语教学谈几点教学建议，希望能够对当前的教学有所启发。

一、注重教学观念的更新，为学生打造科学的英语课堂

在教学中教师要反思自身的教学观念，不断更新教学观念，及时发现自身教学中存在的问题。随着新课改的不断推进，在教学中对教师的教学也有了新的要求，教师自身要不断更新教学观念，并且在新的教学观念指导下实施教学，才能创造科学的教学环境，为学生打造健康的教学平台。在高职英语教学中，教师要认识到自身教学中存在的不足，及时更新教学理念，关注最新的英语教学要求，根据新课改下的教学要求制定英语教学计划。

此外，在教学中也要注重创新，在新的教学观念指导下，完成教学方法和教学手段的创新，让学生感受到英语课程的新鲜感，提高学生的学习兴趣，同时调动学生的学习积极性。教师还要创建和谐的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，一改以往教学中存在的教师是权威的地位，让学生感受到教师的关爱，树立教师亦师亦友的角色，成为学生学习上和生活上的指导者，在这样的师生关系下更加有助于促进学生的英语学习。

二、加强学生的基础教学，打好英语基础

相较于本科高校，高职院校的学生，对文化课程更加不感兴趣，并且相对来说基础相对薄弱，因此，在英语教学中教师要更加注重学生英语基础的学习，让学生打好英语基础，只有在基础打好的情况下，学生才能提高能力。在具体教学中，教师要抓好学生的词汇基础，词汇是最基础往往也是最容易忽视的一部分，很多教师往往把关注的重点放在语法教学上，而忽视了词汇教学，词汇不仅仅是阅读的基础，也是学生写作以及口语交际的基础，因此，在教学中教师要抓好学生的词汇基础，增加对学生词汇的检验力度。学生往往对记忆词汇有着强烈的反感意识，这就要求教师在教学中要贯穿词汇教学，帮助学生打好词汇基础，在课堂教学中加深学生对词汇的印象，减少学生课下记忆单词的压力。

在具体的教学中，教师可以在新课的讲解过程中让学生利用新的词汇仿写句子，或者通过具体的文章语境来记忆单词，这样就会容易得多，并且要让学生认识到词汇的重要性，只有这样才能让学生学的更加扎实。此外，除了词汇基础，教师在教学中还要注重语法以及阅读和写作的教学，在教学中让学生从基础做起，稳扎稳打，逐步提升学生的英语水平。

三、注重师生互动，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中教师要注重学生学习兴趣的培养，通过培养学生的学习兴趣激发学生学习英语的动力，从而让学生学的更加积极。在高职英语课堂中，教师要加强师生互动，充分发挥学生的主体地位，让学生认识到自身才是课堂的主角，发挥学生的主人翁意识，调动学生的积极性，让学生参与到教学中来。在新课程的教学中，教师可以采用轮流读课文的形式锻炼学生的口语能力，同时，让学生分组讨论每段文章的大意，在此过程中教师要给予学生及时的指导和鼓励，让学生动脑思考，去主动的认识文章，而不是被动的接收教师的讲解。通过这种学生主动参与的方式，能够让学生真正深入到英语课程的学习过程中，学生只有真正参与到学习中来，才会体验到学习英语的乐趣。此外，语言的学习重在练习，在课堂中教师要给学生营造英文环境，让学生根据教材进行角色的扮演，通过角色扮演的形式，创造英语交流情境，锻炼学生的英语能力，同时让学生感受到说英语的乐趣，从而促进他们学习兴趣的培养。

四、利用丰富的教学资源，丰富英语教学课堂

在高职英语教学中，教师要充分利用丰富的教学资源，开阔学生的视野，让学生感受到英语潜藏的巨大乐趣。首先，教师要充分利用丰富的图书资源，培养学生的阅读习惯。阅读不仅仅能够丰富学生的词汇量，还能够让学生在阅读过程中学到更多的文化知识，开阔学生的视野。在选择文章时，教师要根据学生的特点和英语水平，为他们选择合适的资源，否则就会起到相反的作用。其次，教师要充分利用多媒体教学设备，为学生创设多重视角的课堂，通过多媒体为学生展示相关的视频、音频资料，让学生通过视频了解更多的相关知识。同时，视频和音频教学相比于传统的教材和黑板教学本身就具有强大的吸引力，因此，教师要充分利用多媒体设备来丰富英语课堂，吸引学生的注意力，让学生保持注意力的集中。最后，教师可以定期组织相关的英语角活动，利用外教资源让学生参与到活动中，锻炼学生的口语水平，通过同学与同学之间的相互交流，扩大学生的朋友圈，让学生认识更多的朋友，丰富学生的生活，同时通过与外教的交流，能够让学生变得更加开朗、积极，能够促进学生更健康的发展。

五、发挥教学评价的鼓励指导作用，增强学生的学习信心

教学评价是教学的重要组成部分，教学评价在教学中发挥着重要的鼓励和指导作用，教师要充分利用教学评价这一环节，鼓励学生，增强学生的学习信心。很多学生不喜欢英语，是因为他们在学习过程中感受到英语的困难，认为自己学不好英语，这时就需要教师的鼓励和帮助，教师一句鼓励的话语能够给学生带来强大的学习动力，因此，教师不要吝啬对学生的赞扬，恰到好处的表扬和鼓励能为学生的学习带来极大的促进作用。在高职英语教学中，教师要全面客观的评价学生，发现学生在学习过程中的进步之处，观察学生在课堂上的表现，找到每位学生身上的闪光点，并将其放大，增强学生的学习信心。

总之，在高职英语教学中教师要做好自我反省，不断提高教学质量，根据学生的特点实施教学，遵循因材施教的原则，注重学生自身的参与，从而逐渐提高学生的英语水平。

【参考文献】

[1]凌淑莉.高职英语教学改革[J].职业技术教育，2006.

[2]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报，2003（2）.

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