数字媒体艺术人才的培养模式探讨

卢雅芬

浙江传媒学院 浙江杭州 310015

数字媒体艺术人才的培养模式探讨

卢雅芬

浙江传媒学院 浙江杭州 310015

随着现代信息技术的飞速发展，传统媒体的网络化和数字化将成为主流，数字媒体逐步成为了新的媒体传播形式。我国很多高校都先后建立了相关专业与学科，但是数字媒体艺术人才的培养还处于起步阶段，系统性与针对性都不强。基于此，本文将简述数字媒体艺术人才所需的能力，并提出了具体可行的培养模式。

数字媒体艺术；人才；培养模式

数字媒体艺术产业在我国文化创业产业链中占有重要地位，虽然我国数字媒体艺术产业发展很晚，但是发展势头很猛。在数字媒体产业今后的发展中，对相关的游戏、影视、出版、新闻和图书、信息技术等各类文化、技术产业的人才需求量将逐步增加，为社会带来了大量的就业机会，对人才也提出了更高的要求。

一、数字媒体艺术人才所需的能力

数字媒体专业是一个新兴的产业，与科学技术密切相关，除了有传播学、数字影像制作等专业知识以外，还涉及了网页制作、数字音频等知识。数字媒体艺术包含了文化和艺术两方面内容，随着社会与文化的发展，数字媒体艺术发挥着重要作用。在科学技术快速发展下，需要面对更新、更复杂的学科，很难模拟与复制，也不能沿袭传统艺术，这让设计者有了更大的发挥空间，同时面临更严峻的考验。对数字媒体艺术人才而言，不仅要掌握扎实的计算机知识，具备较强的实践操作能力，还要有良好的艺术素养。因此，在数字媒体艺术人才培养的过程中，要注重增强人才的创新意识，提升人才的艺术素质，能够熟练应用各种先进的科技手段，这样才能真正满足社会对人才的需求。

二、数字媒体艺术人才的培养模式

（一）确立正确的指导思想

一是在培养数字媒体艺术人才的时候，应面向世界、面向未来、面向现代化，确保能够更好的服务于社会主义现代化，为我国的发展作出应有贡献。应加快教育教学制度改革步伐，逐步优化课程设置，不断创新教学方法，从而培养出更多素质高、能力强、懂艺术的人才，确保培养的人才能够满足未来社会发展的需求。二是因加快创新的步伐，积极探索人才发展的源动力，在专业招生的过程中，应注意将学生的潜质充分发挥出来，打破以往的录取体制。要让学生养成独立的人格，促进学生个性的发展，让学生的基础知识更加夯实，不断提升专业技能，真正成为具备较强创新意识的人才。三是在数字媒体艺术人才培养的过程中，应遵循“以人为本”的理念，在日常教学期间，教师要尊重学生的主体地位，从学生的兴趣爱好、个性特长等出发，因材施教，促进学生发展。

（二）明确人才的培养目标

在培养数字媒体艺术人才的过程中，要将人才培养的目标与方向明确下来，一是准确定位人才培养。从现阶段数字媒体艺术人才培养来看，还缺乏明确的目标，无法将办学优势发挥出来，每个学校要发挥自身的学科优势，注意扬长避短，形成自己的办学特色，加快数字媒体专业与强势学科的融合步伐。同时，还存在对数字媒体技术与数字媒体艺术认识不到位的情况，其实这两者有着本质的区别，教学中严格区分，不能结合起来。二是明确人才培养目标。如师范类高校主要培养中小学师资；数字媒体技术以招收理工类学生为主；数字媒体艺术主要招收文科类学生；工科类主要培养数字媒体领域软硬件的开发与应用人才；综合类高校要注重文理兼修，招生过程中要保证文理平衡，实现技术与艺术的有机结合。三是明确教学内容。师范类高校教学内容主要有艺术理论与技能、计算机科学、影视编辑等；工科类高校教学内容主要是网站开发、游戏设计开发、计算机软件设计开发等；综合类高校教学内容主要涉及艺术设计、影视编辑、计算机科学、人文艺术等；艺术类高校教学内容主要是人文、艺术理论与技能等。

（三）完善课程体系和教材

我国数字媒体行业发展时间较短，在专业设置和教材编写上还不够完善，对此，可采取以下对策，一是明确涉及到的学科，科学安排课程比例。师范类院校侧重点为计算机科学素养、人文素养、技术基本理论以及技能素养、数字媒体专业领域基础理论等；综合类高校主要培养学生的研究能力，对课程设置进行优化，帮助学生积累更广的知识；工科类高校主要培养学生的软件开发能力；艺术类高校主要培养数字媒体艺术人才。二是设置课程的时候，要将办学的优势与特点凸显出来，为学生综合素质与能力的发展创造有利条件，学校要将办学特色与专业教学结合起来，确保各专业能够取长补短，实现共同进步。三是科学编写数字媒体艺术专业教材，结合数字媒体人才培养的需要，让教材的编写更具针对性。这样在日常教育教材中，既能够为学生传授更多专业知识，还能提升学生的艺术修养，真正具备“多才多艺”的才能。

（四）明确毕业生的就业方向

现阶段不管是哪种类型的高校，其就业方向都非常宽泛啊，这让毕业生确保明确的就业目标，如此一来，导致学生学习内容变得非常混乱，因此需要将毕业生就业方向尽快明确下来[3]。师范类高校学生就业方向通常为基础教育机构、开设培训机构、中小学教师等。综合类高校学生就业方向为数字媒体领域的基础研究与应用，主要包括培训机构、教育机构、政府机构、大型企事业单位、影视制作公司、新闻媒体机构等；工科类高校毕业生主要从事广播电视制作、动漫和游戏软件开发、信息产业、电视台、高等院校、大众传媒等；艺术类高校毕业生主要进入数字媒体专业相关行业，包括互动娱乐公司、动画公司、广告公司、数字电影制作公司等。

三、结语

总之，对于数字媒体艺术人才的培养，应遵循人才培养的规律，并大力开发人才的创新潜能，提升学生的创新创业能力。在选择培养模式的时候，要注重其开放性与全程参与性，并将科学与人文教育结合起来，主动探索更加有效的人才培养模式。只有这样才能真正提升数字媒体艺术人才的素养，为数字媒体行业的发展奠定人才基础。

[1]杨祥民,王平．数字媒体艺术专业建设与教学培养模式探析[J]．创意与设计,2016,(01):79-84．

[2]蔡文林．数字媒体艺术的发展现状及人才培养的思考[J]．知识经济,2016,(21):171-173．