营销策划专业课程中创新能力的培养

蓝军斌

南宁学院 广西南宁 530200

营销策划专业课程中创新能力的培养

蓝军斌

南宁学院 广西南宁 530200

由于营销策划这个专业具有十分强的实践性，因此，教师不仅在授课中需要加强对学生应用能力的培养，而且还需要在专业课程中加强培养学生创新能力。这是当前高校教学的使命之一，也是更好提升学生就业率的关键。基于此，本文首先分析营销策划在课程方面所出现的问题，然后提出具体的改进措施，期待可以有效地提升的学生专业素质以及创新能力。

营销策划专业；课程；创新能力；培养

当前人才市场对学生的要求不仅需要他们具备丰富的知识储备，而且还需要把能够在实践工作中做到创新。因此，高校在培养学生方面需要增加对学生创新能力教育，尤其是对营销策划这一实践性较强的专业而言，更加需要突出学生的创新能力，针对此专业学生进行创新能力培养，可以从课程方面着手，通过调整当前课程方面所出现的情况，从而有效地帮助此专业的学生提升创新能力，进而满足市场对人才的要求。

一、分析营销策划在课程方面所出现的问题

（一）教材内容较为陈旧。高校在营销策划此专业的教材使用方面没有做到与时俱进，从而直接导致了教学内容出现弊端。例如在内容体系方面，基本和市场营销专业保持一致性，其中的教材中所体现出的差异性仅仅是修改内容中的部分知识，如把撰写营销计划改为策划书撰写，还有的内容只是对其中的标题进行小修小改，如把“营销策略”换成“营销策划”，其他的内容并没有体现出营销策划特色。

（二）教学方法有待改进。通过观察当前高校在营销策划教学中所采用的方法，教师在课堂中讲解理论知识，而学生接受教师所传输的知识之后，在课后用所学的知识进行案例分析。这种教学方法对学生掌握理论知识带来一定的帮助，但是对于学生提升创新能力却没有带来良好的效果。有的学生只是为了教师的作业而在网上照抄照搬相关的内容，并没有切实地消化营销策划的知识，这就导致了学生在营销策划方面的创新能力不足。此外，教师自身没有提升自己的教学能力，当前的企业对营销策划方式方法都进行了较大的改进，而教师没有切实地进入企业体验，只是根据教材内容进行授课，不仅没有提升学生的创新能力，而且也能够使得学生对营销策划的课程产生厌烦的学习心理。因此，教师为了能够真正培养出优秀的营销策划人才，则需要改进自己的教学方法。

（三）培养营销策划创新能力途径较少。国内在营销策划人才培养方面，基本是严格地遵循传统设置的四年制教学要求，第一年是理论基础学习以及通识课程，第二年主要对营销策划的专业课程进行学习，第三年有的开始组织学生实习，有的则是加强对学生撰写营销书指导，而第四年就是学生找工作以及毕业答辩等事宜，由此可知，学生在接受知识的过程中，难以发挥自己的创新能力，从而使得学生在学校中所接受的知识与企业实际需求之间出现脱节的情况，同时也没有达到创新能力培养的目标。

二、在创新能力人才培养下对课程教学进行改革

（一）改进理论内容的教学方式。首先需要对营销策划的课程设计进行改革，可以从此专业培养人才的思路出发，具体地把营销策划所需要学生掌握的内容能够与实践要求结合起来，使得学生在能够在实践中提升对理论知识的理解与掌握能力；其次，在课程内容设计中，可以按照营销策划的专业中工作任务、学生掌握的知识、能力、素质以及训练方式有步骤地培养学生；最后可以在市场营销专业中找到一定的教学借鉴，例如整个营销策划的部分按照策划入门、程序、战略以及方案等模块进行教材，并为每一个模块下设置一定的子模块，它们所传授给学生的内容是：策划方法、创意、调研、环境分析、策划营销活动、服务营销、口碑营销、品牌策划以及新产品的渠道、促销等策划，使得学生能够在每一个模块中都能够有效地掌握具体的理论知识，从而为学生提升营销创新能力奠定基础。

（二）增加实训内容。在创新能力营销策划人才的培养中，根据此专业所具有较强实用性的特点，在教学中需要增加一定的实训教学，从而能够更好地提升学生的实践能力，同时也可以有效地促进学生进行营销策划创新。例如教师在编制销策划的方案时，可以让学生根据自己的理解先提交一套方案，然后教师再组织学生积极地开展市场调查，在实践中感受自己之前的策划方案所存在的不足，然后通过实践调查所得到数据进行修改和完善自己的方案，然后再让学生在课堂中展示自己的方案，教师通过学生的设想、实践以及修订方案的方式，一方面是促进学生参与实训，另一方面也让学生在实训中能够更好地理解理论知识，而在学生展示自己的方案中，可以帮助学生提升自己的表达、沟通的能力。

（三）改进课程评价方式。由于学生在营销策划的专业中需要提升自身的创新能力，教师除了需要改进自己的教学方式之外，还需要对学生的评价模式进行改进，从而促进学生在营销策划中能够积极地参与实践和不断创新。因此，教师可以分散学生考察的内容，例如在理论知识、实践项目以及策划方案中分别设计不同的分数比重，通过这样的方式促进学生在营销策划的学习中积极参与实践，不断提升自己的创新能力。此外，教师在评价方式中还可以增加其他的因素，如学生自评、学生相互评价等，促进学生能够不断在实践中提升自己的创新能力。

三、结束语

正是由于营销策划是一个实战性较强的专业，教师在培育学生创新能力方面需要从课程设计以及教学角度入手，从而能够较好地提升学生接受营销策划知识的能力，同时也能够激发学生的创新能力。这就需要教师对当前企业中策划人才以及策划工作的具体需求以及要求进行了解，然后结合企业实际需求而能够从中汲取教学经验，使得学生能够在学习营销策划知识时为创新做好准备。此外，教师需要积极地拓宽课程学习的渠道，如本文中提到的模拟创业模式，为学生提升创新能力以及实践能力都带来较好的帮助。

[1]束惠萍．基于真实项目的体验式教学模式研究——以“市场营销策划”课程为例[J]．职业时空,2014,10(12):58-61．

[2]陆靓霞．基于岗位分析的教师评价制度经纬设计[J]．高等职业教育－天津职业大学学报,2013,22(1):19-23．

本文为南宁学院科研业务费专项资金资助项目，课题名称及编号：应用技术大学营销与策划专业人才培养模式改革的研究与实践，2014XJJG05