浅谈职中的语文教学

赵玉平

摘 要：说到中职生的教学，教师在开展教学前，首先要考虑的就是中职生普遍的特殊心理状态，在加上个性差异明显，使得语文教学成为一项艰巨的教学任务。随着教育理念的不断更新，摆脱传统教学的桎梏，走现代教育之路，成为中职院校当前语文教学的迫切要求。

关键词：语文；兴趣；能力；专业

说到中职生的教学，教师在开展教学前，首先要考虑的就是中职生普遍的特殊心理状态，在加上个性差异明显，使得语文教学成为一项艰巨的教学任务。随着教育理念的不断更新，摆脱传统教学的桎梏，走现代教育之路，成为中职院校当前语文教学的迫切要求。针对职高语文教学现状的弊端，笔者认为语文课就应该，因材施教，量体裁衣。根据中职生的语文基础 、学习现状和所选专业的培养目标，应该既注重基础又强化能力结合所学专业学以致用。

一、扎实基础，培养持久兴趣

中职生都是因为中考失利，心中多少会有些失落，但其实也怀揣着一份美好的憧憬，同样希望在这里能找到展示自己的新舞台。教师们的语文教学要具体问题具体分析，孩子既然基础差，那教师们就从基础抓起，浅易教学。这样孩子们听得懂，练得会，越来越爱听，越来越爱学，兴趣来了，自然就会收获很多。

抓基础首先要从书写开始。每次判作业时，那些龙飞凤舞的字迹很让人头疼。许多职中生在思想上把写字仅当作个人的小事，而并没有将它提到职高生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，书写马虎潦草、粗枝大叶。要性。并制定计划，要求学生每天写一篇字，有的时候还进行评比，鼓励学生们坚持书写，不断提高。其次是锻炼说的练习，这里主要是指让学生们说得准，说得好。有些学生来自农村，普通话水平不高。如果不纠正他们的普通话，那么毕业后一旦步入社会，进入职场，和上司、同事、客户交流，不但有损形象，还会影响工作。尤其是导游、律师等专业的学生要求更高。所以老师不仅是用普通话进行教学，对学生进行耳濡目染的教育，而且还会找时间专门进行训练。及时纠正他们的发音，提高他们的水平。这些小小的练习坚持下来，学生们慢慢的受影响，在学校自然就会说普通话。在此基础上还要进行口语交际练习。支支吾吾，词不达意也是不行的。教师的要求不高，表达顺畅流利就行。揠苗助长是不对的，必须循序渐进。所以教师安排在每个教师的晚自习都会有一个讲故事环节，学生们分期分批，每个人都是参与者也是评委，一个月轮一次，最后打分最高者获得一本杂志。这样孩子们心理素质提高了，表达上得到锻炼，同时还能听到很多故事，扩大了阅读面。说中有读，轻松快乐，一举两得。最后突出应用文写作能力的训练和培养。现在应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，突出应用文写作能力的训练和培养正是顺应时代潮流。现在写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。教师们要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为职高生将来工作和深造打下基础。总之，只要生活中进行着听、说、读、写，生活就离不开语文。抓好这些简单易学的基础知识，学好语文，可使教师们更好地交际、交流。

二、融合专业，因材施教

“职业”二字表明教师们是以培养中等技术人才、服务地方经济为宗旨的。职中学生毕业后绝大多数都是直接计入社会，开始就业。为此，职业中学的语文教学就要建立在教学和专业相联系的基础上，加强语文教学与学生专业的有机结合，让语文教学有助于提升学生的职业素养，让专业知识丰富语文的教学内容。从而达到学以致用的目的。语文，作为培养学生素养的文化课，与专业技术似乎是风马牛不相及。但教师认为专业知识离不开学生素养这个基础，语文已成为提高专业知识的重要工具，真正体现了语文“人文性和工具性”的特点。教师对职教语文教学与专业知识的互动进行了一些探索。例如，以学生为本，结合所学专业知识，调动学生学习语文的积极性，变“被动”学习为“主动”学习。教师先后教过装潢班、计算机班、电子班的语文，教师常常根据各专业的不同特点，设计与专业有关的题目，让他们主动写作文。此外，教师还开展了一些丰富多彩的语文课外活动，锻炼他们的胆量，培养他们的口头表达能力，以适应社会的需要。

三、渗透德育，提高整体素质

《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”通过讲解，使学生总结出作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既分析出了文章的论点——学习的重要性，又使他们从思想上提高了认识。文章又用“蚓和蟹”、“骐骥和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度，启发他们总结出学习动力不强的现状，进行适时地教育。学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。这样，教师们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反盛思考，增强自教师教育的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，教师们的教学才算成功。

总之，要想找到职中语文教学适合的方法还需不断的探索，教师们必须走进新课程，深入学习，在实践中总结经验，不断成长。