小学语文教学生活化的分析

王爱萍

摘 要：语文是一门语言性的课程，需要在生活中不断的学习和提升，离开了生活不利于语文的学习和水平的提升。新课改要求小学语文教学必须与生活相结合，用生活中的元素来丰富语文教学内容。本文对当前小学语文教学存在的问题，语文教学生活化的必要性以及途径进行分析，以提高小学语文教学生活化的程度，促进语文教学活动的效率。

关键词：小学语文；生活化教学；应用分析

一、当前小学语文教学活动的现状分析

（一）语文教学与生活严重脱节。小学语文教学存在的问题就是教学课本成为开展教学的唯一依据，远离生活实际，与生活严重脱离。例如在《赵州桥》这一课的讲解中，教师费力的给学生讲解赵州桥的结构和材料，殊不知在现实生活中与赵州桥相似的石桥很多，学生可以进行实地观察和了解，而教师在课堂上越讲学生越糊涂，导致学生很难理解，教学效率也不高。

（二）语文重读轻写，学生表达能力不强。小学语文教学活动注重学生的阅读教学，而写作教学不够重视，缺乏经常性的练笔。阅读与写作最大的不同之处是学生在阅读中的理解能力没有写作中的强。同时，由于小学生对语文知识的掌握很少，没有丰富的词汇和句子，对生活的理解能力比较浅，阅读书籍不足，导致学生在语文教学中无法用写作方式表达自己的思想和情感。

（三）教学方法陈旧，学生创意性不强。小学生处于一个对社会的认知阶段，其有限的知识存量限制着他们的创新能力，同时加上学生们关在教室里和家里学习，脱离生活实际，教学方法单一陈旧，这完全扼杀了学生创造力的发展。例如一道课后练习题：雪花飘下来，像什么？学生回答各不相同，有的说像白云，有的说像落叶，有位同学说像蝴蝶，结果得不到老师的认可，这种框框条条下的教学方式不利于学生个性的形成和创造力的发展，使学生认为生活与学习两分离。

二、小学语文生活化教学的必要性

（一）生活化教学是素质教育的要求。在素质教育发展的背景下，小学语文教材进行了改动，在内容上更加贴近生活和融入了生活元素。小学语文教学的生活化使学生的知识水平能够与生活相适应，能够服务于生活，这是新课标的基本要求。新课标还强调，学生素质的提升必须是教学内容与生活紧密联系，教学内容离不开生活，用生活中的内容进行教学，开展对社会认识的教学活动。

（二）生活化教学与小学生的认知能力相适应。小学生处于一个正在发育和直观认知世界的阶段，其抽象思维能力比较弱，认知水平只是停留在简单的听、说、看上，因此学生对事物的兴趣非常浓厚，并且喜欢积极的思考。小学生如果不对自己感兴趣的知识和内容进行学习和应用，很容易在一段时间后失去兴趣，不愿意在去学习和思考。因此，小学语文教学必须将教学活动和生活紧密联系，提高小学生对知识的掌握程度和兴趣。

三、小学语文生活化教学的有效途径分析

（一）引导学生对生活进行细致的观察。小学语文教学的大部分内容与生活是紧密联系的，但是教学活动中将教学内容至于高高在上，与生活脱离开展教学活动，导致学生无法将教学内容与生活进行联想。因此，在进行小学语文教学时，教师应该引导学生将教学内容与生活联系，在生活中寻找教学内容的原型，用生活认知来阐述教学内容，从而实现学习内容与生活的紧密联系。通过这种联系实际的教学方式可以提高学生对课文的理解能力和生活的观察能力，更重要的是帮助学生加深对生活的热爱程度和对语文的学习兴趣。

（二）引导学生将语文教学情境再现生活。小学语文教学活动的开展中，将那些课本中的文学作品与生活进行联系，找出生活中存在的影子，再用这些生活中的实例去证明这些文学的描述，从而进一步感悟文学作品中描述事物的精辟词汇和句子，从而与作者产生共鸣。因此，教师在教学活动中，必须将教学内容放到生活中去，还原课文描述的生活场景，从而帮助学生加深对课文的理解，体会课文语言的描绘。例如，在学习《山雨》这个课文时，首先让学生联想生活中下雨前后的情境，对大雨前后出现的现象进行描述，再讲课文中描述的内容与生活中现象进行比较，分析课文是如何描述大雨前后的现象的，最后教师对学生进行提问，课文描述的大雨与生活中的差别之处，是不是课文描述与生活中的一致，让学生体会和感悟作者所要表达的情感，从而提高课堂教学效率。

（三）引导学生将语文知识与生活紧密结合。小学语文教学活动中，教师将课文知识引用到生活中，让学生去感受生活和创造生活，从而提高教学效率。语文是一门使用性最强的语文，可以说是“现学现卖”，只要学到的一点知识能就能够马上在生活中得到应用。例如，小学语文教师可以在上课之前，可以鼓励小学生走上讲台，给同学们讲解一个日常生活当中发生在自己身边比较有趣的故事和新闻，调动其他小学生的好奇心和兴趣，活跃整个课堂气氛，提高小学生的语言表达和组织能力，从而在最短的时间内提升小学生的语文基础能力。

总之，生活化教学是语文教学的重要方向，对于学生兴趣的激发、能力的培养与质量的提高具有重要的推动作用。 生活中处处有语文，也处处用语文。语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学只重知识技能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有植根于生活这片沃土，才能生根、发芽，茁壮成长。

参考文献：

[1]黄丽.生活化小学语文教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）.

[2]王丹丹.浅论生活化教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2012（34）.

[3]李玉明.生活化情景模式在小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2015（32）.