多媒体技术在外科手术学教学中的应用探讨

2017-02-27 21:15王凤宇王吉博彭浩
课程教育研究·中 2016年12期
关键词:多媒体技术教学

王凤宇++王吉博+++彭浩

【摘要】目的:探讨多媒体技术在外科手术学教学中的应用效果。方法:选择86名学生进行分析,分成实验班和传统教学班,实验班有42人,传统教学班为44人,实验班采用多媒体教学的方式,传统教学班采用传统教学的方式。对两组学生进行问卷调查,分析教学的效果。结果:实验班学生的教学效果明显好于传统教学班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在外科手术学教学的过程中,采用多媒体教学的方式,可以使教学更加生动、形象,使学生的学习兴趣可以充分的激发出来。

【关键词】外科手术学  多媒体技术  教学

【中图分类号】R61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0240-01

在外科手术学中如果仅仅采用传统教学的方式,一般是老师做示范,学生对手术现象进行观察,这种教学方式并不能增强学生的体验,教学效果始终不能达到标准。在外科手术学教学的环节中,采用多媒体教学的方式,老师不仅仅采用语言和示范的方式教学,并且还能通过多媒体技术将一些复杂抽象的手术过程展现给学生,学生的抽象思维可以转化成形象认识,使学生在学习内容的过程中可以更好的理解。为了完善教学改革,在外科手术学教学中可以适当的采用多媒体技术。

1.资料与方法

1.1 一般资料

本次分析对2015级临床医学本科班中的同学进行分析,分成实验组和传统教学组,两组学生在上课中都采用统一的教材,并且接受老师的指导。

1.2教学方式

实验组的学生首先在手术室观看录像,录像和教材配套,然后针对录像为学生讲解课程内容,并与学生针对学习内容进行交流,学生在老师的指导下进行练习。老师在讲课的过程中,还应该针对学生的基础和对课程的掌握情况,为学生回放一些重要的片段,也可以将临床一些重要的手术环节讲述给学生。传统教学组采用老师示范的方式讲课,并且让学生进行连续。

1.3统计学方法

计量资料采用标准差表示,运用t检验,计数资料采用差方检验。

2.结果

2.1教学效果

实验组的学生对多媒体的兴致非常高,课堂氛围非常好。实验组学生的考试成绩明显好于传统教学组。

表1  两组学生的考试成绩比较

2.2  问卷调查结果

表2  两组学生问卷调查良好率分析

3.讨论

在外科手术教学的环节中,老师一般是按照教学大纲的内容进行示范,然后学生在老师的示范后进行操作,在这种传统的教学模式下,操作的范围比较小,而且学生由于受到观察位置和角度的限制,学生不能非常清晰的观察操作的环节,导致学习中会产生遗漏的环节。在外科手术学教学的过程中,如果可以采用多媒体教学的方式,就可以将手术的操作细节全面的展现在学生的面前,在老师精心的讲解下,学生可以清晰的了解手术的全过程,在学习中不会产生遗漏。当学生在观看视频中有不明白的问题,可以及时的请教老师,与老师进行及时的交流,这样的教学方式更加灵活,而且多媒體可以带动课堂的气氛,使学生在轻松的氛围下学习知识。

运用多媒体教学的方式,老师可以在课前针对教材的内容,先制作一个多媒体的课件,可以在课堂上采用不同的手段播放课件,在介绍手术相关的理论知识和国内外研究情况的基础上,使学生的知识面得到拓宽,学生的学习积极性也能发挥出来。通过对图片信息的分析,通过多媒体的三维虚拟技术,可以结合动画和手术的录像,从而可以将疾病的实例较为明显的展现在学生的面前。教学的内容更加的丰富,并且可以达到较好的学习效果。老师还可以将教学的内容结合网络上的知识,使学生的知识面进一步的拓宽,掌握医学前沿的知识。

多媒体课件中可以制作很多插件,可以弥补现场摄像的不足之处,并且通过监控回放的模式,老师可以将重点和难点问题进行反复的讲解,这样学生对这些重点和难点知识的印象会非常的深刻,可以在有限的时间内指导学生,使学生实践的时间更加的充裕,学生在实践中可以充分的感受到成功感,在教学中完善教学的先进性。多媒体教学是一类常见的教学方式,但是,老师在教学中要合理的采用多媒体,不能喧宾夺主,应该结合具体的教学内容,防止多媒体花哨的内容分散学生的注意力,要尽量浓缩课程内容。

参考文献:

[1]宋智钢,蔡郑东,卓冬兰,徐逸萍. 多媒体技术在外科手术学教学中的应用探索[J]. 中国医学教育技术,2016,02:125-127.

[2]马骊,王正东,颜南. 谈多媒体技术在外科手术学实验教学中的应用[J]. 辽宁高职学报,2010,06:69-70+112.

[3]马晓娟,邢敬龙,陈爱霞,马跃美.多媒体网络教学在外科手术学教学中的应用前景[J].中国局解手术学杂志,2013,01:62-63.

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