学生逻辑思维能力在小学数学教学中的提升

2017-03-04 21:38欧阳修
成长·读写月刊 2017年1期
关键词:小学数学教学小学生

欧阳修

【摘 要】阐述小学数学中常用的逻辑思维方法,主要包含演绎归纳法、分类比較法以及综合分析法等,指出学生逻辑思维能力在小学数学教学中的提升价值,并提出一些小学数学教学中提升学生逻辑思维能力的相关建议。

【关键词】学生逻辑思维能力;小学数学教学;小学生

小学数学教学需要遵循学生的认知特点、心理规律,从学生的实际生活出发,关注学生学习内容与生活经历的有机结合,使学生能够感受到小学数学学习乐趣,并形成一定的数学逻辑思维能力。学生逻辑思维能力的培养,一直以来都是小学数学教学中的重点,教师需要基于学生的特点进行教学设计,不断提升学生的综合学习能力。

一、小学数学中常用的逻辑思维方法

纵观当前小学数学教学的实际情况,常用的逻辑思维方法主要包含演绎归纳法、分类比较法以及综合分析法。

(一)演绎归纳法

演绎与归纳法主要是基于数学知识的一般规律,实现知识的有效类推。比如学生可以根据数学知识的相关性质、运算定律等,得到数学问题的答案[1]。

(二)分类比较法

分类比较主要是基于研究对象的实际特点进行分别研究,通过对比的方式得出答案。比如教师在指导学生学习正方形与长方形知识中,则可以通对比的方式,增强小学生的逻辑思维能力,明确正方形与长方形的不同之处,加深知识的学习印象[2]。

(三)综合分析法

综合分析即为将所学习的内容进行整合,并且实现全面性的分析。比如教师可以在指导学生认识数字“5”的过程中,将五个苹果放置在讲桌上,通过不同的放置方法,得到2和3、1和4等等。

二、学生逻辑思维能力在小学数学教学中提升的价值

(一)提升学生的数学知识学习能力

培养学生的逻辑思维能力,是新课程改革背景下对小学数学教学的客观要求。教师需要基于小学生的实际特点进行教学设计[3]。学生逻辑思维能力的培养,能够使小学生认识到数学学科知识之间的关联性,增强学生的学习印象,使学生能够具备一定的数学素养,对学生数学知识的深入学习能够产生积极的影响。

(二)增强学生的抽象问题解答能力

随着学生年龄的不断增长,所涉及到的数学知识也会变得愈加复杂。学生逻辑思维能力的培养,能够使学生通过分类比较法、综合分析法等方式,实现数学问题的灵活解答。同时,学生能够将数学知识与生活问题相互联系,感受到数学与生活之间的关系,对手学生创造能力的培养也能够产生积极的影响,是当前小学数学教学中需要深入思考的重要问题。

三、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的方式

(一)巧妙引入数学问题,鼓励学生思考

思起于疑,良好的问题带入能够使学生跟随着问题进行积极思考,对学生逻辑思维能力的培养能够产生重要的影响。在小学数学教学活动中,教师可以基于小学生的知识学习能力,由简单到复杂、由单一性向开放性特点的提出数学问题,使学生能够通过问题深入认识课堂学习内容。

比如在指导小学生学习“长方形和正方形”这一项内容中,教师则可以提出“长方形与正方形有哪些相同点?哪些不同点?”等问题。通过问题引导学生进行细致观察,明确知识点之间的差异。教师需要积极鼓励学生进行回答,同时注重课堂教学中积极教学语言的运用,比如学生回答完成问题之后,教师均需要进行鼓励,采用“哇,你回答的真好!”进行嘉奖,采用“很棒哦,但是有一点点问题,谁能来帮他指出呢?小朋友需要你的帮助哦!”等问题,实现课堂教学互动。

(二)开展合作学习活动,组织学生探究

合作学习方式能够使学生在交流、互动的过程中,更好、更快的完成课程内容的学习,使学生能够认识到合作探究的乐趣,形成一定的合作学习意识。同时,合作学习活动也能够充分展现小学生在课程学习中的主体地位。

教师可以借助合作学习活动,通过学习任务的设计,使每一节数学课都能够生动、形象和有趣,在对数学问题进行探究的过程中,获得成功、发现、探究的乐趣[4]。

比如在指导学生学习“认识时间”这一项内容中,教师可以组织学生完成对课文内容学习之后,为学生布置多个时间的图片。3名到4名学生可以设定为一个小组,学生需要通过合作探究的方式,快速回答出每一张图片中的时间点。最快答对的小组需要到教师所扮演的“评委”处检验答案,速度最快且答案全部正确的小组为优胜小组。这种课堂学习方式能够使学生感受到课堂学习的乐趣,使学生更加积极思考、乐于学习。

结束语

学生数学逻辑思维能力的培养,关注到学生数学知识的深入学习质量。素质教育理念下,教师需要认识到学生逻辑思维能力培养的重要价值。教师可以通过巧妙引入数学问题,鼓励学生思考;开展合作学习活动,组织学生探究等方式,引导小学生灵活学习数学知识,并形成良好的数学逻辑思维能力,在数学课堂学习中获得成功、发现、探究的乐趣。

参考文献:

[1]张屹,白清玉,李晓艳,等.基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J].中国电化教育,2016,01(23):26-33.

[2]黄淑娜.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊,2015,08:146.

[3]陈丽萍.挖掘学生思维能力 提升学生实践性——小学数学开放题有效应对策略[J].华夏教师,2015,01(26):54-55.

[4]杨彦文. 初中数学教学中如何培养或者提升学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2013,11(14):56-57.

猜你喜欢
小学数学教学小学生
多元整合,加强小学生写话练习
如果,我能再做一次小学生
浅析信息技术与小学数学教学整合
浅析生活情境在小学数学教学中的运用
小学数学教学良好课堂气氛的创建初探
论新课程改革背景下小学数学教学生活化
任务驱动, 启发学生自学
翻转课堂在小学数学教学中的应用