在阅读教学中培养学生学习兴趣

2017-03-04 01:45郗娟
成长·读写月刊 2017年1期
关键词:爬山虎记忆情感

郗娟

教育是人类社会特有的社会现象,是培养人的活动。?新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。在阅读教学中,要体验什么,探究什么,“课程目标”中有具体的体现。一是培养阅读能力,即“有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力,即“发展思维能力,激发想象力和创造潜能”;三是充实文化底蕴,即“吸取民族文化智慧”,“吸取人类优秀文化的营养”;四是培养崇高情感,培育“爱国主义情感,热爱祖国语言文化的情感”;五是形成优秀品质,即有“积极的人生观和正确的价值观,又有实事求是崇尚真知的科学态度,科学的思想方法”。新课程理念下的教学过程,不仅承载着传授知识、训练技能的使命,更是教师与学生,学生与学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,發表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书,拓展思维空间,提高阅读质量。

而现在学生之所以阅读效果不理想,关键在于学生没有全心全意地去记所学知识,也就是说学生的兴趣并没有在课堂上。古代教育家孔子说过:知之者不如好知者,好之者不如乐之者。也就是说要想提高学生的成绩,关键在于培养学生的兴趣。

下面以《爬山虎的脚》一课为例,谈谈自己的作法和体会:

一、利用各种电教媒体、激发学生习兴趣

导入是课堂的起始环节,其效果与课堂教学一样,良好的开端是成功的一半,我用投影打出墙壁上爬满爬山虎的图片,让学生带着问题去观察:画面上都有什么?叶子是什么形状?树叶是什么颜色?它生活的条件是什么?学生一般对观察都有浓厚的兴趣,在教学中要创造条件给学生以观察的机会,引导学生主动地去观察和认识周围事物,借以培养学生的观察兴趣。所谓,“留心天下皆学问”正说明了观察的重要性。接着,老师对爬山虎进行介绍:这种植叫爬山虎,它和葡萄苗相似,葡萄苗我们给它搭个架子它就可以向上生长了,然而爬山虎却不用我们来帮助,它自己就能向上生长,那么,同学们想不想知道爬山虎是怎样向上生长的呢?

儿童教育心理学指出:小学生对教材的理解总是建立在对事物感 知的基础上,恰当地运用课堂演示,能具体形象地展现与课文有关的内容,增强了直观性的趣味性,加强学生注意,调动学生学习的积极性。采用描述式讲解、设置悬念,使学生对课文内容发生了农厚的兴趣。

二、利用生动的讲解,保持学生的学习兴趣

小学生的注意力不稳定,不持久,很容易产生分心,使注意分散。当学生的学习兴趣被激发起来后,教师应当利用生动活泼的讲述,清晰悦耳的语言,真实朴素的情感,吸引学生的注意,保持学习兴趣。

教师用幻灯打出爬山虎的脚的特写,让学生仔细观察,图文结合,回答问题:文章重点写的是爬山虎的脚是什么样的?在什么位置?是什么颜色的?它是怎么样一步一步往上爬的?它的脚有什么变化?脚有什么作用呢?再让学生观察爬山虎的图:从图上看,爬山虎的叶子是什么颜色的?长势如何?你看了有什么感觉?

在教学中,教师将学生的求知欲望与发展其观察能力结合起来,向他们提出各种问题,引起他们对事物的兴趣,引导他们通自己的观察去发现问题和解决问题,这是增强学生学学习主动性和积极性,提高学习效果的最基本的方法。这就是说,作为教师必须有意识,有计划地去组织学生进行多方面的观察,逐渐培养和提高他们的观察能力,观察的目的任务愈明确,观察者对知觉的印象的反映就愈清晰,愈完整,因而,观察的效果也就愈好。要使学生观察有所收获,教师必须事先向学生提出明确的观察目的和任务。

在小学教学工作中,教学的直观性是引起学生注意的重要条件,学生的注意与他们的学习兴趣有密切关系。教师在整个教学活动中,应结合学生的具体实际水平,把新知识的讲解和旧知识结合起来,这样才能引起学生对教师所讲授的内容的注意和兴趣。因此,教师必须是在学生原有的知识基础上“由浅入深,由近及远,由此及彼,由表及里。”循序渐近地进行教学,必须遵循认识客观事物的规律,把讲授新知识的内容与已有的知识内容联系起来。在讲授新知识的过程中,还要突出重点,分散难点,把住关键,只有这样,才能有效地引起和保持学生的注意,保持学习兴趣。有了兴趣,学生才能全神贯注,积极思维。

三、利用多样训练方式,巩固学生学习的兴趣

记忆是心灵之仓。为了使学生理解所学的内容并把它系统化,使之长久地保持在记忆中,我在巩固练习中设立了这样的问题:1.朗读课文第二段。朗读追求的目标是达到熟读或顺口背颂的程度。这样对文章的思想内容,感情色彩,写作特色,甚至小到句式,修辞,用语等才会有较深的领悟。生动的词语,精彩的语段,巧妙的构思才会铭刻心中,使之发展成为自身的语言,并在实际写作和实际生活中加以运用,2.让学学生看图复述第三段。复述是使输入的信息保持在短时记忆中,并从短时记忆向长时记忆输送。在教学中让学生通过观察思考进行精细加工,用自己的话复述老师所讲的内容,这样才能收到更有效的长期的记忆效果。在教学接近尾声时,学生很容易出现疲劳。分心,根据学生自我表现欲强的心理特点,采取朗读,复述的训练方式,既促进了学生朗读习惯的养成,又加深了学生的记忆,使学生的兴趣得以持续。

四、利用小练笔,延伸学生的学习兴趣

课文讲完后,我要求学生课后观察一棵树,以你观察的树为题,抓住这棵树的特点仔细观察,运用贴切的比喻,合理的联想,把这棵树的根、茎、叶、花的特点写出来,这样,使学生在完成作业的教学中,加深对所这知识的记忆,并实现了能力的迁移。

总之,要想提高学生的学习成绩,关键在于培养学生的学习兴趣,兴趣是发展学生的思维能力的巨大推动力,有了兴趣才能全神贯注,积极思维,伟大的科学家爱因斯坦说得好:“热爱是最好的老师。”所以,教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火花,启发他们的学习兴趣,加深他们的记忆力,提高教学质量。

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