《东南亚》第一课时教学设计

贵州省贵阳市花溪区第二中学 薛 雷

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解东南亚范围、国家及其世界交通的“十字路口”位置。

2.热带雨林气候和热带季风气候及其对农业的影响。

（二）过程和方法

通过大量材料的引入，引发学生学习的兴趣，并以此引导学生通过读图、析图、探索，进行深入、细致的学习，从而提升自己的知识和认识水平。

（三)情感态度与价值观：通过分析位置、气候、农业之间的关系，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。

【教学重点】东南亚的国家及其世界交通的“十字路口”位置

【教学难点】热带雨林气候和热带季风气候的分布及其对农业的影响

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入新课

老师:在历史书、影视、文学作品中，我们听到、见到过东瀛、高丽、天竺、南洋这些词，那南洋是哪？环境如何？那里的人是怎样生活的呢？今天我们就一起开启东南亚之旅。

二、传授新课

（一）地理位置

学习新课前我们先了解这节课我们要掌握哪些内容（出示多媒体课件，明确学习目标，让学生有的放矢）

老师：在前面学习中我们知道学习一个国家或地区，必须知道它的所在地，我们先来认识东南亚的地理位置，从几个方面来确定？（学生答）好，现在就请结合教材22页图19、图20从半球位置、海陆位置、经纬位置来认识东南亚。记住和前面学习一样请用彩色笔将自己看见的特殊经纬线画出来帮助知识回顾，加深印象。

学生分组学习，教师巡视给予指导帮助，学会合作，学以致用。

提问：书上第一框节题为“十字路口”的位置。大家都知道我们这“小十字”一头通像花溪桥，一头通向青岩，一头花溪公园，一头万易广场，正好一个十字，那么东南亚十字连接哪呢？

学生：东北接亚洲，东南接大洋洲，东接太平洋，西接印度洋。

老师：我们这十字街大家觉着怎样？（学生答）那谁来说说东南亚“十字路口”有何重要性?（在书上找）

老师问：它是连接亚洲、太平洋、大洋洲、印度洋的重要通道。在这通道上还有一个和我们咽喉一样的地方，是哪？（学生答）对，马六甲海峡。哪马六甲海峡的重要性表现在哪？又在哪呢？请同学在书上找。

老师：马六甲海峡是欧非和东亚、东南亚沟通的必经之道，是最短的航线，是重要海上通道。还记得前面我们学习日本是老师说过日本将马六甲海峡称为海上生命线，谁来说说为嘛？（学生答）的确如此，不仅仅是日本，我国85%的石油从中东、非洲进口，过去必须经马六甲海峡，当然它对于其它国家也一样重要，所以称其为“海上生命线”

老师：前面我请同学们画出特殊的经纬线，划出来了吗？特殊纬线是？（学生答：赤道、北回归线）它们都穿过东南亚的哪面？由此我们知道东南亚在南北半球的？（学生答，并说明理由）

老师：有无特殊经线？（学生答）对，没有。找出其最东最西的经度位置（学生答）由此我们知道东南亚在东西半球的？(学生答并说明理由)

我们知道了东南亚位于东半球南北半球。同学们回忆上学期我们学过的温度带及世界气候分布图说说它在哪个温度带？拥有怎样的气候类型呢？

老师：到这里大家知道东南亚所在的地理位置吗？（学生答）好，让我们看着ppt一起回顾。

师边放PPT边归纳半球位置，海陆位置，经纬度位置。

（二）东南亚范围

老师：我们学日本知道日本有四个岛屿和周边小岛组成。东南亚的组成部分是怎样的？请同学结合图20讨论后告诉老师（学生答）

老师：（展示PPT)东南亚由中南半岛半岛、马来半岛和马来群岛组成。为什么叫中南半岛？（学生答）非常棒，因为在中国的南面而得名。

请大家看教材24页24图，找找在东南亚都有哪些国家？（学生自主学习）

老师多媒体展示，学生按照中南半岛由东到西，马来群岛由西到东的顺序有序的说出是一个国家。

老师:这些国家的位置各不同，请说说哪些是岛国，哪些是内陆国，哪些是临海国？学生答（出示岛国、内陆国、临海国的概念）再找找哪些国家与我国为邻？注意“邻”字

（出示PPT）前面我们说马六甲海峡是咽喉，哪想想它对这些国家中哪一个国家的经济影响最大？说说理由（学生答））师：是新加坡。因为它位于马六甲海峡进口和出口处，成为一个重要港口，就和香港一样经济发达，被誉为亚洲四小龙之一。亚洲四小龙指香港、台湾、韩国、新加坡。大家想想为何称印度尼西亚为“火山国”？

学生回答：位于环太平洋火山地震带，多火山。

（三）气候与农业及环境保护

师：前面我们根据东南亚所在纬度位置知道它位于热带，拥有热带雨林气候和热带季风气候，请大家想想这两种气候主要分布在东南亚的哪部分？这两种气候的特点是什么？（展示PPT图表学生答）答的非常好，如果你在东南亚你准备何时耕作呢？哪它们共同特点是什么呢(启发学生答湿热）

师：这样的气候对于农业有怎样的影响，东南亚主要种植什么?参考书上24页24图学习。（学生自学填表）师展示PPT让学生了解农作物与人们生活的密切联系。

师：大家有没有想过就是人们对农作物的需求竟然酿成了惨案。请看教材25页活动“一包方便面引发的惨案”，思考：惨案发生在谁身上？为什会这样？学生答。

师：你还知道因为我们人类衣食住行和野生动物之间的纠纷吗？学生畅所欲言。

师：大家说的真好，由于我们人类的需求带给野生动物们巨大灾难，其实这也是我们人类的灾难。在美国黄石公园有一个多米若骨牌阵，每块牌子上刻有一种生物，最后排放的是我们人类，当一种生物消失，人们就推到一个骨牌。大家想想最后会怎样？（学生答）对，所以我们要和地球上所有的生物和谐共处，让我们的家园更加美好。

师：在学习结束之前我给大家留一个作业，下节课我们一起讨论在面对生活需要和环境保护的两难选择时，你持什么态度？说出你的观点。