中职学校青年教师成长需要五个平台

王婷婷

摘 要：青年教师在中职学校有不可替代的作用，但中职学校青年教师目前学习工作上还存在一些问题，中职学校应重视青年教师的教育培养，为青年教师成长搭建政治学习，专业培训，才华展示，感情交流，身份转换五个平台。

关键词：中职学校 青年教师 作用 问题 五个平台

寒来暑往，一晃，我在常德财校模具部任教已10年有余。10年来，随着科技发展，社会需要，党和政府的不断重视，学校领导的努力作为，本校所开设的传统专业做大做强，新型专业蓬勃发展，我亲眼看到不少刚毕业或离校不久的大学生纷纷来校，走上三尺讲台。作为青年教师的我，与青年教师10年摸爬打滚，深知中职学校青年教师的苦衷与作用，深感中职学校青年教师的成长需要五个平台。

一、青年教师的作用不可小看

青年教师成为中职学校培养现代化建设实用型技术人才的主力军。就我们模具部而言，历经10多年打拼，其模具制造、数控、机器人和3D打印技术与应用，在本校是最具活力的专业群。现有教师20人，其中35岁以下10人（外聘4人），占本部教师总数的50%，四大专业8个班级的班主任中，青年教师有6人，占75%。

中职学校青年教师是青少年学生人生走向的引路人。青年教师精力充沛，思想活跃，接受新鲜事物快，与学生年龄接近，接触较多，在当今新媒体迅猛发展的情况下，普遍能通过微信、微博、微课、远程课堂，与学生及时沟通交流，对学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展产生直接而深远的影响。青年教师务必严以修身，率先垂范，做莘莘学子人生可靠的引路人。

中职学校青年教师的教学质量，是学生毕业后能否对口就业，学校兴旺发展的奠基人。常言道：台上一分钟，台下十年功。老师一桶水，学生才有一碗水。中职学校青年教师喝的墨水多少，专业知识、操作技能水平高低，直接关系到学生的学习与实践。学生就业好，生源就好，学校就越办越旺。基础不牢，地动山摇。

青年教师是中职教育事业承前启后的接力人。老一辈无产阶级革命家毛泽东主席曾经说过：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早上八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”本校今日的辉煌能否传承，明天是否美好，归根结底，取决于青年教师的整体素质。

二、青年教师的问题不容忽视

中职学校青年教师忠诚党的教育事业，为浇灌祖国的花朵，辛勤耕耘，主流是好的。但也存在一些问题：安于现状，不求进取，工作只求过得去，缺少上进心。教师的基本素质欠缺，有的缺口才，表达能力差，不会说普通话；有的有货倒不出；还有的组织管理学生缺经验，不会把握课堂，驾驭学生。专业知识不足，理论与实践脱节，有理论知识的，不会实际操作，动嘴的不会动手，动手的不会动嘴。团队意识不强，各自为政，闭关自守，集体荣誉缺失。影响青年教师奋发向上、健康成长的因素较多。但最主要的原因是：

內在动力不足。少数青年教师走上讲台，目的是为了就业，对个人的发展轨迹，没有认真设计，一旦公招进编，有了“铁饭碗”，就万事大吉。有的虽怀揣理想，立志成为教坛新秀乃至名优教师，面对现实，发现理想与实际的差距，尤其遇到挫折难题，意志衰退，激情降温，应付性的完成日复一日的工作。还有的觉得自己掌握的知识，足以满足中职专业教学任务，因而不愿与时俱进，对新技能，新技术，新教法望而却步，或象征性地浅尝辄止。

外来压力不够。一是学生求知的欲望不强。中职学校的生源主要来自于偏远山区的农村，相当部分是留守儿童，他们父母在外打工，学习靠自觉，爷爷奶奶管不着。由于小学底子没打牢，初中成绩不太好，加上年龄小，高中考不上，打工没人要。走进中职学校，有的基础知识跟不上，专业课程兴趣少，能在教室上课，完成规定的作业，就很不错了。二是家长对学生的要求不高。他们知道孩子的功底，不图学业有成，只希望听老师的话，不搞坏事就行了。三是无升学率的压力。中职学校学生毕业发证，无严格的考核指标，任其自然，老师教得好与差，在学生上表现不出来。

激励机制欠缺。一是培训交流平台少。青年教师大多是80和90后毕业，走上教师岗位的独生子女，学习工作方式多具个性化，我行我素。加上在校内参与讲座、评课、校外参与培训、竞赛的机会少，遇到问题解决的方法靠网络，很少面对面交流。因而，看不到别人的长处，更不知自己的不足，没有危机紧迫感。二是同工不同酬，干好干差一个样。同是青年教师，教学任务一样，辛苦程度相同，外聘与在编收入有别。参加本校教师公招时，与社会青年报考条件一样，挫伤了积极性。

三、为青年教师成长搭建平台

“玉不琢不成器”。中职学校应注重青年教师的教育培养，创新方式方法，为青年教师成长，搭建五个平台：

政治学习平台。中职学校应研究青年教师特点，建立党委统一领导，各部门（党支部）分级负责的工作机制，把思想政治教育纳入青年教师队伍建设和评价体系之中，实行青年教师政治学习日制度，对其进行经常性的思想政治教育。帮助他们了解国家大政方针，树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得逆境的时候，不埋怨自己，不指责他人，不动摇初心，不放弃责任，坚定理想信念。坚持以人为本，健全完善青年教师诉求表达机制和沟通机制，利用电子邮箱、短信平台、QQ群、微信群等，做活做好政治思想工作，让青年教师真真切切地感受到组织的关怀和温暖，始终保持奋发向上的精神状态。

专业培训平台。从专业设计，实际需要出发，制定青年教师长、中、短期业务全员培训计划，明确培训的重点与目标，完善培训结果的考核评议奖励办法。采取内外结合，新老互动的方式，定期选派对口专业的青年教师参加省、国培，到科研部门、沿海企业学习锻炼。校内开设业务培训大讲堂，请教授、专家、能工巧匠传授新技术、新知识。发挥名师引领作用，师带徒，老带新，互教互学。搭建教师兼职平台，鼓励青年教师到企业兼职，参与产品开发，项目合作。通过形式多样的业务大培训，使青年教师人人享有培训的权力和机会，全面提升其专业知识水平和操作动手能力。

才华展示平台。合理配置师资，因人因才排岗，发挥人之所长，激发教学热情。新生入校第一学期，对学生学习兴趣，纪律习惯的养成，后期的班级管理至关重要，应择优安排与专业对口的青年教师担任班主任老师。有计划地组织同类专业开展交叉听课、讲课、评课，校内教学比武、经验交流、演讲比赛，提供参加各级各类教学竞赛和评比活动平台，使青年教师有用武之地。

感情交流平台。为增强青年教师团队意识，学校各部门应组织同科目的青年教师，每学期初一起商讨教学计划，一起备课，出卷阅卷。定期安排有经验的老师听青年教师上课，引导青年教师向老同志学习。加强科任老师与班主任老师的沟通联系，互通情况，带好学生。以党建、工会活动为载体，利用业余时间组织青年教师参加棋牌、登山、钓鱼、文体等丰富多彩的活动，以凝心聚力。

身份转换平台。学校应根据教师编制，岗位需要，有计划地公招补员，将外聘教师在本校任教期限，工作业绩纳入公招条件。并提供由教员到讲师、高讲，理论教师到“双师型教师”等身份转换平台，使青年教师有奔头，有望头，调动积极性。

参考文献：

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