图式理论指导下英语四级新闻听力教学研究

胡颖

【摘要】2016年大学英语四级考试中增添了新闻听力，成为困扰师生的一大难题。本研究选取了山西工商学院的两个非英语专业班级作为研究对象，进行了一个学期的听力教学实验。研究表明，与传统听力教学模式相比，图式理论指导下的听力教学模式可以更高效地提高学生的新闻听力水平。

【关键词】图式理论 新闻听力 教学模式

随着2016年全国大学英语四级听力的改革，新闻听力正式成为考试的一部分，如何进行合理化教学，提高学生新闻听力水平，成为一大难题。笔者运用图式理论，探索了新闻听力教学模式，并试图证明此模式优于传统听力教学模式。

一、新闻听力教学模式

根据图式理论，影响听力理解的图式主要包括语言图式、内容图式和形式图式。语言图式主要指听者的语言基础知识，包括语音、词汇、短语、句型和语法。形式图式指对听力文本的体裁、篇章结构的掌握和理解。内容图式指大脑内储存的与听力文本相关的背景知识。依据这三种图式，本研究探索的听力教学模式可以分为三个环节：1.听力播放前，根据关键词，引导学生猜测即将听到的新闻体裁、事件，与大脑内原有的知识背景形成联系，激活听者的图式。2.听力播放中，让学生重点关注导语句，并利用自上而下和自下而上相结合的信息处理方式，对听力材料进行理解。3.听力播放完毕后，要及时归纳总结高频词汇，重点句型和语法。同时扩充相关背景知识，完善学生的内容图式，为日后的听力打下良好的基础。

二、研究问题

本研究以山西工商学院非英语专业学生为研究对象，探究图式理论指导下大学英语四级新闻听力教学是否可以使学生高效地获取英语新闻信息并提高四级新闻听力水平。具体研究问题包括：1.运用图式理论的教学策略，是否可以提高学生的英语新闻听力水平；2.经过图式理论指导的学生与传统教学模式下的学生，是否存在显著差异。

三、研究对象

实验前，笔者将2016年新闻听力的样板题分发给山西工商学院非英语专业的10个班级的学生，并要求学生在规定的时间内完成测试。将测试的成绩用SPSS软件进行分析，在10个班级中选取出新闻听力水平无显著性差异的两个班级，最终确定财务管理八班为实验班（46人），财务管理一班为对比班（50人）。

四、研究过程

首先，让实验班和对比班做第一套新闻听力测试题（共7题，每题2分），获得两个班级各自的前测成绩。然后，分别对两个班级采取不同的听力教学模式，进行一个学期的实验阶段。实验班级，采用图式理论指导下的教学模式；对比班级采用传统听力教学模式，即教师反复播放音频，让学生寻找答案。最后，在学期末，让实验班和对比班做第二套新闻听力测试题（共7题，每题2分），获得两个班级的后测成绩。对比两个班级的前测和后测成绩。

五、研究结果

研究结果可以观察到实验班和对比班的前测成绩平均分相近，并且双尾P值高于0.05，表明实验前两个班级的听力水平相近，并没有明显差异，同时也验证了选取这两个班级作为实验对象的正确性。

研究结果显示实验班后测成绩的平均分明显高于前测成绩，且双尾P值低于0.005，表明实验前后学生的听力成绩有了显著提高，也反映了图式理论教学的有效性。

研究结果显示了对比班前测后测的成绩，从研究结果中可以看出，经过传统听力教学的班级，后测的平均分高于前测的平均分，但是P值高于0.05，表明不存在显著差异。这意味着经过传统教学的班级，虽然分数有所提高，但是听力能力并没有显著性提升。

研究结果也显示了实验班和对比班后测成绩的差异。从表中可以看出，实验班和对比班后测成绩的平均分存在较大差异，并且双尾P值低于0.05，充分证明了图式理论指导下的听力教学效果优于传统教学模式。

六、分析与讨论

1.分析。本研究证明了两点：（1）运用图式理论的教学策略，可以有效提高学生的英语新闻听力水平；（2）运用图式理论指导的学生新闻听力水平明显优于传统模式教学下的听力水平。

2.讨论。首先，图式理论中的语言图式理论强调夯实的语言基础，在听力教学中讓学生了解语音知识并且分类掌握必要的新闻基础词汇，是有效提高新闻听力的基础；其次，利用新闻听力中常用的自上而下和自下而上的信息处理方式，可以快速高效地理解新闻材料；再次，图式理论要求学习者有丰富的文化背景知识，在教学中根据练习的材料，扩充学生关于热点问题的信息量。当听者再次听到相关信息时，很容易将已储备的信息与新信息建立联系，从而促进其高效理解听力材料。同时，当听者听到自己熟知的热点问题时，会消除听力过程中产生的紧张感，良好的自信心也更易于理解材料；最后，图式理论教学法可以有效地提高学生新闻听力水平，但也并非一日之功。教师要注重夯实学生的语言基础，扩充学生的知识面，传授良好的解题技巧，只有三者并用，才可以高效地提高学生的新闻听力水平。

参考文献：

[1]全国大学英语四、六级考试委员会.关于全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明.http：//www.cet.edu.cn/news_show15.html.

[2]Kant.L.Critique of Pure Reason[M].Chicago：William Benton Publisher，1952：72-73.

[3]张志勇.大学英语新闻听力教学现状与对策研究[D].重庆：西南大学，2010：2.endprint