角色扮演在初中英语会话教学中的应用探究

唐亚云

【摘要】英语属于初中学习阶段中应用性较强的主干课程，英语口语是人们进行交流的一种语言形式，其与英语听力、英语表达等均有直接关系，所以初中英语教学过程中应当重视具体的会话教学。

【关键词】初中英语 角色扮演 有效途径 应用探究

在初中英语会话教学中应用角色扮演的方法，符合初中学生的心理特点和兴趣爱好，有助于发挥学生的主动性、创造性，有助于培养学生的合作、探究精神。为此，本文主要从角色扮演概要的简单阐释、角色扮演在初中英语会话教学中的具体应用及需要注意的事项三个方面予以分析。

一、角色扮演概要

角色扮演的含义是指多个学生围绕同一学习主题进行不同角色扮演和对话交流，从而达到掌握重点知识或者学习内容的目的的教学方法。其通常包括两种表现形式：一是教师为学生确定具体情境，然后学生扮演其中人物进行对话；一是指导者和学习者都由学生扮演，学习者提出问题，指导者需要予以解答，但是两者身份可以调换。英语教师在课堂上采用角色扮演的教学方式，有利于提高学生的会话水平并锻炼学生的应变能力。

二、角色扮演在初中英语会话教学应用

1.创设角色扮演情境，以营造良好课堂氛围。兴趣是促使学生积极学习的有效内在因素，加之初中阶段的学生正从具体思维过渡到抽象思维，但仍以具体思维为主要支撑，因此英语教师应该以客观认知规律与所教学生的实际心理特征为依据，选用学生熟悉的日常事例作为会话素材或主题，合理创设学生感兴趣的角色扮演情境，以便激发学生的英语学习热情、增强师生间的互动交流。

例如，以七年级下学期英语（人教版）《Unit 6 Its raining！》为例，教师可以提前搜集些关于天气的图片或者歌曲，同时引导学生回顾已经学习的《Unit 5 Im watching TV》内容，然后学生可以同学的身份开展自由对话，如A：“What are you doing？”B：“Im going to play soccer.”A：“Are you sure？Its raining！”此類情境设置既贴合日常生活，利于营造轻松的课堂氛围，又能够帮助学生有效巩固已学知识、衔接新教知识，从而有利于学生发展英语日常会话方面的连贯性思维。

2.利用现代教学工具，以丰富角色扮演内容。教学设备和信息技术亦属于教学要素，互联网等科学技术的不断发展为初中英语教学提供了有利条件。现代化多媒体技术能够打破传统课堂教学中的时间、空间限制，利用PPT、视频播放器等演示图片、故事等，可以增加内容直观性、生动性，有助于丰富课堂教学形式和教学内容，进而通过听觉、视觉等引起学生的有意注意并加深知识记忆。

例如，教师开展八年级上学期英语（人教版）《Unit 3 What are you doing for vacation？》教学时，可以先网上下载小段经典动漫《Finding Nemo》视频，教师在学生看完视频后点击静音，重复播放画面并鼓励学生尝试英语配音。配音活动结束后可以切入课文主题vacation，教师协助组织学生自主编写关于vacation的英文剧本，完成后再引导学生分工合作扮演剧本里创造的角色，以增强英语课堂学习的趣味性，实现寓教于乐、乐教结合的目标。

3.优化教学评价方法，以帮助学生树立自信。教学评价是教学活动中的重要环节，具体指教师为改进教学效果、提高学生学习质量而对学生的学习过程、学习结果给予的评价。传统评价机制主要以分数为表现形式，但新课程改革要求教师实施教学活动时更加关注学生学习情绪，尽可能引导学生从具体学习实践中获取快乐体验。因此，英语教师对学生的最终评价不应纠结于其语法的对错与否，而应更加注重学生参与角色扮演过程的态度、表现、努力度以及合作情况等。另外，教师还可以邀请学生进行相互评价，通过多元化评价方法发现学生的优点和潜能，帮助学生改正缺点和错误，引导学生树立信心，提高教学质量和学习效果。

三、角色扮演在初中英语会话教学应用注意事项

由于学生在性别、年龄、兴趣、能力等多个方面存在差异，其学习知识的速度和掌握知识的水平易受到不同程度影响。所以教师将角色扮演应用于初中英语会话教学时，应当考虑到学生具有个体差异的客观现象，将语言简单、表现要求不高、容易完成的角色交由英语相对较差的学生扮演，将涵义丰富、句式复杂的角色交由英语相对较好的学生扮演，以便使学生获得充分尊重感并得到平等的展示机会。此外，教师需要提前考虑到会话教学过程中学生可能由于学习热情或者交流合作导致课堂吵、乱局面，所以教师可以在为学生分配角色扮演任务时强调应当在积极发言、表演的前提下严格遵守课堂秩序。

综上所述，英语是初中学生学习的必修课程，随着素质教育与新课程改革进程的不断深入，教师可以选用角色扮演等生动性、体验性较强的教学方法。具体可通过了解角色扮演含义和意义、根据日常生活和学生兴趣创设相应的角色扮演情境、利用多媒体等现代教学辅助工具丰富学生角色扮演内容及采用多元化课堂评价形式引导学生树立自信乐观心态等措施，帮助实现增强初中英语课堂教学效果、提升学生英语应用能力的目标。

参考文献：

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[2]徐亮.角色扮演在初中英语会话教学中的运用分析[J].新课程导学，2016，24（9）：85.

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