基于微课的小学英语阅读教学设计策略研究

张琦

【摘要】我国义务教育英语课程标准改革不断实施，对于小学生们的综合素质有了新的要求，除了需要掌握英语基础知识之外，还需要根据小学生的发展特点，指导学生掌握学习能力和阅读技巧。微课是基于计算机信息技术发展起来的新兴教学模式，能够帮助提升学生们的自主学习能力，更加符合小学生的发展特点。本文基于微课教学模式，探讨了小学英语阅读教学设计策略。

【关键词】微课 小学英语 阅读教学设计

通过调查显示，教师在进行小学英语阅读教学时，遇到的很大的困难就是学生们对于英语阅读兴趣不足，教师相处了很多的方式来解决这一难题，例如说寻找有趣的阅读材料，转换教学模式等，但是都没有能够有效提升学生的阅读兴趣。随着信息技术的不断发展，微课教学出现在了小学英语教学课堂上，通过应用微课视频教学，能够让学生更加直观的看到书本上的知识点，有效调动起了学生们的学习兴趣，改变了小学英语阅读教学现状。

一、巧妙设计课堂教学

教育心理学家经过研究得出结论，在7-13岁的小学生学习期间，他们更加愿意学习心得英语知识，期待能够学习阅读，并且通过感知能够表现出更强的情感性。在小学英语阅读教学当中，应用新兴微课教学模式，能够给学生们创建出更加活泼有趣的教学课堂，利用微课教学动静结合、图文结合的教学特点吸引学生的学习积极性，给学生们打造出更加流畅简洁的教学课堂来。译林版的小学英语阅读教材形式比较多样化，其中内容图文并茂，是进行小学英语阅读教学的立项资料。在设计微课教学一开始，教师首先需要深入了解教学内容，精心的设计不同的教学重点，帮助学生能够全面准确的了解课文内容，从而提升学生们的英语阅读能力。

例如说：在译林版小学英语阅读课本中有两篇文章，第六单元的《An interesting country》和第七单元的《Summer holiday plans》其中这两篇文章当中都有关于国内外著名城市的介绍，教师开展教学需要结合两个单元的教学重点。其中的单词“Yelloustone National Park”、“Stonehenge”、“Great Barrier Reef”等，其中常见的单词有park、new york等，能够帮助强化单词记忆。微课教学能够把抽象的知识变得立体化，利用这个特点，能够在展示单词的同时给学生们展示图片并加以简单的介绍，可以配合使用视频或者是声音等，提出学生的生角和视觉体验。需要注意的是，微课讲解的是一个重要知识点，教师需要使用加单的描述和容易理解的词语进行教学，才能够集中学生们的学习注意力。

二、加强英语阅读词汇基础教学

英语属于语言类学科，需要遵循一定的阅读规律性。古人常说读书百遍，其义自见，但是前提条件是学生们需要掌握一定的词语基础知识，才能够进行阅读分析理解。想要提升小学生的英语阅读质量，需要加强英语阅读词汇基础教学。读音记忆教学需要教师先做好示范，在教学中制作出微视频发送给学生，便于学生随时进行学习和巩固。现象记忆法是教师要不断地引导学生掌握和理解词汇的音形义，例如：教师在指导学生拼写book的时候能够在脑海中同时联想到look和cook。构词记忆法是要学生不断的分析和寻找词汇的根源，其实很多英语单词都是来自于同一个词汇的，加上了前后缀之后就变成了另一个含义，例如说学习单词careful变成了carefully， teach变成了teacher。通过这种不同的教学方法，能够帮助提升教学的有趣性，让学生能够在轻松地环境中学习英语知识。

三、利用课本资源进行阅读

在教学中教师要引导学生利用好手里的课本进行阅读，可以使用略读、粗读、精读等方式，帮助锻炼自己的英语阅读能力。教师在只作为视频教学过程中，要注意细节的处理，必要時需要跟学生们一起进行对比性朗读，让学生注意到文章中的语调和语气的变化。教师要针对性的给学生们布置简单的阅读任务，帮助学生树立文章的答题含义和主要脉络，查看学生是否能够回答教师的问题，完成教师的任务，能够有效地检验学生的学习成果。教师要根据稳重阅读的难点制作出微课视频，可以使本节课的重点单词或者是句子，也可以本节课的文章内容等。例如说在学习新单词“rose”和“roses”时，教师可以进行对比，通过可见显示出两个单词之间的变化，引导学生进行思考，邀请学生进行词语造句。“Do you like roses？”“Where are roses？”

教师可以引导学生改变课文内容，在适当的位置改变其中的字词句，例如：在译林版小学英语课本中的第四单元巩固练习，可以设计出练习题目：To cross the road safety， we should/can/must… We shouldnt/cant/mustnt进行填词造句。教师可以给出不同的选择内容，例如说：paly football on the road， cross the road with other people等等，给学生展示出相应的图片进行选择填空。

四、结语

通过实践证明，在小学英语阅读教学当中应用微课教学模式，能够帮助丰富英语阅读教学内涵，帮助提升英语阅读教学质量，给学生们创建出丰富多彩、轻松愉悦的教学环境，既能够给学生收集了信息资料，又能够加强学生的自主探究能力，有效提升了小学阅读教学质量。

参考文献：

[1]陈小娟.基于“微课”的小学英语阅读教学实践[J].好家长，2017，（05）：76-78.

[2]刘福荣.小学英语阅读课教学浅析[J].新课程（小学），2015， （11）：148-149.

[3]葛开英.小学英语阅读课设计的一点研究[J].小学生（教学实践），2014，（12）：3.endprint