思维导图在初中英语教学中的应用研究

韩燕东

【摘要】思维导图在初中英语教学中的应用能够帮助学生加强对英语学习的记忆水平，还能够有效帮助学生理清学习中的学习关联，提高学生的学习效率。本文主要对思维导图的形成和发展进行简单介绍，阐述了在初中英语教学中思维导图的基本意义，并且从阅读、写作、听力三个方面详细分析了思维导图在初中英语教学中的应用。

【关键词】思维导图 初中英语教学 应用研究

一、思维导图对初中英语教学的意义

思维导图的形成对发射性思维有效表达提供了可能性，也为思维转换成记忆储存提供了有效的工具。根据思维导图的含义来看，开发利用人类左脑和右脑的功能应该是思维导图能够提高记忆的基本原理，通过视觉和脑皮层的紧密联系调动左右脑对记忆形成的参与频率，帮助人类思维模式构建成功。在初中英语教学经验下可以总结出，学生对英语的语感和对词汇的反应是英语学习优劣的一个重要标准，通过思维导图进行英语词汇的记忆能够有效帮助学生提高语感和对词汇的反应灵敏度。在思维导图在英语教学的实际应用中，其实是以一张图表似的导向图的形式存在，学生能够通过导向图形连接方向准确的构建学习内容之间的相互联系，尤其是在词汇语句这方面，单词和語法的各种联系能够一览无遗，帮助学生准确判断学习内容的异同，提升学生创造力和创新思维的形成。

二、思维导图在初中英语教学中的应用

1.思维导图在阅读方面的应用。在初中的学习任务或者是考试中阅读都占比较大的考核份额，因此教师要想提高学生的学习成绩，同时保障日常教学中的效率，就必须对学生的英语阅读方面狠抓狠打。俗话说“得阅读者得天下”，这句话说明阅读在初中英语教学中的重要地位。要使学生对英语阅读的学习水平的快速稳定提升就必须要加强学生对词汇量的掌握和对语句结构的熟知。大量的词汇量的掌握能够帮助学生在阅读过程中不会陷入到困惑猜词的疑团中，学生如果能够通过分析整句中的语法结构进而熟知语句大意，那么加快对整篇文章的阅读速度就不在是学生的难题。针对词汇记忆方面来说，对大部分学生都是掌握的难点，由于词汇量巨大且用法有多，思维导图的记忆方式则能够有效的帮助学生进行词汇的记忆，例如图1，仁爱版七年级教材中的词汇“light”的记忆方法，记忆该词汇的同时可以对该词汇的所有意思进行记忆，并联系实际语句作为例子，加深对该词汇多个含义的记忆，还可以将该词汇引申到其形近词、派生词，有关同义反义的相关词汇也可以一并记忆。

2.思维导图在写作方面的应用。根据我国中学生英语学习大纲中的要求，初中生要熟练掌握简单英语语句的构成和流利的书写简单的英语作文，因此初中英语学习中的另一重点则是英文的写作。写作的水平主要与作者的措辞、词汇量丰富程度及语法句式的使用准确新来判定，如何高效且高质量的完成一篇英语写作对许多中学生来说都是一个难题。初中的英语写作大多是围绕着某个主题进行展开，通常要求学生对该主题阐述相关状态、解决方法、个人建议等，因此学生可以对相关写作主题进行相关词汇的记忆。例如图2，仁爱版英语九年级教材中的写作内容是围绕“How to keep healthy”展开，与保持健康相关的主要有运动、饮食、睡眠及饮品，在针对每个分点进行详细的词汇记忆。在该思维导图的构建过程中，教师要积极调动学生的积极性，让学生共同参与到思维导图的构建探讨中，这样可以加深学生对每个词汇的印象，对后续的记忆过程提供了一个基础的认知过程。此外，教师还可以采用小组讨论的方式，让班内同学分成几个小组，像在进行“How to keep healthy”话题的展开时，教师可以将学生分成四组，让学生分别在运动、饮食、睡眠及饮品四个方面进行交流探讨，通过发散思维总结出核心词汇。

3.思维导图在听力方面的应用。听力是初中英语教学的一个难点。就其根源还是学生对词汇的反应不够且基础知识不够扎实。为保证学生能够扎实的掌握英语听力技巧，思维导图在提升听力技巧的过程中发挥了重要的作用，一般听力的内容主要是围绕一个主题进行简短的对话或者进行段落式的阐述，教师可以利用思维导图为学生构建多种听力对话的框架，让学生通过部分词汇就可以大致了解对话内容的框架，然后再进行听力判断。例如仁爱版八年级教材中有关一段对“Saving the earth”的短对话，学生可以通过相关词汇的总结判定对话内容。在听力训练结束后，教师要再与学生进行听力对话的心得交流，并同时结合所制作的思维导图进行重新复习已记忆的词汇，达到对已学习的词汇进行记忆检测反馈的目标。

三、结语

综上所述，思维导图在初中英语教学过程中发挥了重要的应用价值，尤其是在英语的阅读学习、写作学习和听力学习当中。思维导图的构建不仅需要学生发散思维，更需要教师在构建过程中进行恰当的引导，思维导图的构建为初中学生英语学习提供了有效的记忆工具，也为教师提供了一个良好的教学方法，极大地提高了学生的学习效率和学习质量。

参考文献：

[1]周敏凤.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（07）.