中国民族声乐教学理念解读
——以邹文琴教学理念为例

陈好建

（川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元 628000）

所谓教学理念，是指对认识的一种体现，同时也是人们对教学活动的看法以及持有的基本的态度和观念，是教师从事教学活动的信念。明确的教学理念对实际教学的开展具有积极作用。邹文琴老师经过自己在民族声乐的多年教学，逐渐形成了自己独具特色的教学理念——“自然的歌唱”，这是她所追求的民族声乐教学的最高境界。在多年的教学生涯中，邹文琴老师培养出了一批优秀的音乐人才，这些成功的典例，都体现了她教学理念的正确性[1]。

一、邹文琴教学理念的内容

“自然的歌唱”，这是邹文琴老师所追求的民族声乐教学的最高境界，也是邹文琴老师的教学理念。邹文琴老师教学理念中说的自然的歌唱并不是一个贬义词，这里所说的自然的歌唱与最原始的那种苍白、随意的白嗓子是完全不同的唱法和概念。民族声乐中讲的自然地唱法不是那种做作而又粗犷的声音，例如一些歌唱者，为了追求浑厚的音色而去刻意模仿，容易出现撑喉、压喉等现象，这都是人为故作的，不具有美感和真实感，是一种不自然的歌唱。这样的唱法唱出来的歌声不具有生命力，还有对声带造成损伤。

邹文琴老师讲究的“自然的歌唱”，是引导学生结合自身的特点，顺应人体生理的自然规律，再根据声乐学上的理论基础，对学生进行规范且沿革的专业训练，使学生唱出来的歌曲整体具有协调性，跟着自己的心去歌唱，找到属于自己的歌唱技巧，唱出自己独一无二的歌声。用自己心中最纯的声音来歌唱才是自然的歌唱，根据自己的情感和作品风格来变换自己唱歌的音色，使歌曲更富有生命力，这就是所谓的“自然的歌唱”，使民族声乐中的最高境界[2]。

二、“自然的歌唱”的实际效果

自然地唱歌就像一个小孩子在无忧无虑自由的奔跑，并不需要去考虑自己要先迈哪一条腿，这样唱出来的歌曲流畅、自然，不受条条框框的技术所约束，这才是歌唱的最好的状态。但是，有很多著名的声乐作品具有歌曲旋律起伏大，音调变化复杂，声音强弱变换交替自然等特点，都具有很大的难度。曾经有人这样评论著名歌唱家吴碧霞的演唱：“没有什么特殊的方法，就是自身条件好”。这就是因为吴碧霞完美地摆脱了演唱技术的束缚，用自己最自然的状态来演唱歌曲，加上她自身具有的纯净、优美的音色，完美的诠释了作品中要表达的感情。这是邹文琴教师的教学理念成功的真实案例[3]。

三、如何达到“自然的歌唱”的状态

想要达到“自然的歌唱”的状态，需要经过以下三个过程[4]：

（一）发自本能的随意歌唱

这里讲的随意歌唱，主要是指那些没有受过专业声乐训练的演唱者，他们并不是很了解唱歌的原理，技巧，只是根据自己的感觉或者是自己对唱歌的喜爱，随意的哼唱，或者是模仿一些自己喜欢的歌星的唱法。但是他们也有可能可以登上演唱的舞台，获得一些荣誉奖项，这一类人属于自由爱好歌唱者。

（二）专业性的规范训练

很多专业歌唱者都会经过专业的声乐规范训练，培养歌曲的整体协调性。他们在训练的时候，常常会打乱自己原有的唱歌的感觉，失去平衡，即新的感觉还没建立，但是原来的感觉已经被破坏了。唱歌是总觉得不对劲，唱得不流畅，在这样的情况下歌唱者可能会觉得迷茫，甚至会失去唱歌的信心，因此，教师必须要让学生明白这是一个正常的现象，打好基础，建立正确的歌唱理念，这样才能够解决出现的问题。

（三）摆脱技术的束缚

想要唱出好的歌曲，必须要摆脱硬性的歌唱技术的束缚，这样才能够在歌唱时自由的歌唱。只有在第二个过程的时候打好基础，掌握正确的歌唱的方法和技巧，才能够摆脱技术的束缚，让听众听起来有一种轻松、顺畅、自然的感觉。将硬性的歌唱技巧转化成自己非意识状态下的歌唱感觉，才是真正的自然的歌唱。

四、结语

当今社会，各种流行歌曲应运而生，民族声乐受到冲击，但是，在这样的情况下，邹文琴老师依旧遵循自己的教学理念，提出了“自然的歌唱”这个歌唱的最高境界。自然的歌唱是顺应人体生理的自然规律，结合严格的训练，最后唱出自己独一无二的歌曲。■

[参考文献]

[1]朱筱.论邹文琴民族声乐教学特点及其贡献[D].山东师范大学,2013.

[2]曾诚.中国民族声乐教学理念解读—以马秋华声乐教学理念为例[J].歌海,2012,02：98-100.

[3]孙艳红.“自然的歌唱”—邹文琴声乐教育观念及教学方法探究[D].华中师范大学,2012.

[4]张国琴.技艺精湛德艺双馨—论邹文琴教授民族声乐教学[J].沧州师范学院学报,2007,23(4)：104-105.