小学低年级识字教学的方法

2018-01-24 00:15周琦
开心素质教育 2017年9期
关键词:生字识字汉字

周琦

【摘要】汉字蕴藏着我国深厚的文化底蕴,也是我国历代劳动人民智慧的结晶,教学生识字,以满足学生的心理需求,培养兴趣,来源生活,并超越生活。

【关键词】兴趣识字语言文字习惯

一、培养学生识字的兴趣和习惯

汉字学习有时候显得枯燥无味,如果不能有效激发学生的学习兴趣,就很容易让学生对语文学习产生厌倦,这对学生后天学习兴趣的培养和习惯的养成非常不利。教师在汉字教学时应该考虑到小学生的心理特点,多结合一些有趣的故事、童话进行讲学,通过调动学生的情感来有效激发他们的学习兴趣,让他们做一个既喜欢听故事又喜欢讲故事的学生。让他们知道,如果想了解更多有趣的故事,就要开始学会认字。学会了认字你们就能讲故事给爸爸妈妈听了,可以讲给同学老师听了,这样学生就非常有兴趣学习汉字,学会认汉字。

二、生活中潜移默化的识字方法

例如,在教学生认图画的时候,可以搜集一些有吸引力的图片,让学生想一想它们是什么?然后出示生字,教师示范读、领读。从而小结出一种认字方法:根据图我们可以认识与图相关的字。在认识的过程中,课文的“狗”以“犬”表示,因此出现了偏差。笔者便乘机出示了拼音,再读。又小结出一种方法:根据字上面的拼音认识相对应的字。这些都是生活中常接触到的字,学生比较好奇,利用他们的好奇心与求知欲来有效激发他们对学习的积极性,以有效提升课堂教学效率。

(一)联系生活实际来识字。语文的特点就是他与生活的紧密联系,汉字更是现实生活提炼的产物。学生对汉字的学习机会无处不在,无时不有,“生活即课堂,课堂即生活”。

教材中许多生字孩子们在生活中都比较熟悉,我们在学习时不必逐个讲解,而是可以先问学生,这一课的生字你已经掌握了哪些?你是怎么学会的?在教学《识字》一课时,笔者把学生领到了操场的一角,那里是幼儿园的活动场所,有“木马、滑梯、荡船、转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。笔者拿了准备好的生字卡片,请学生说说你都看到了什么?然后一一对应地贴在上面。“想玩一玩吗?”学生一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”于是孩子便想了各种办法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚,活动在自由、开阔的时空,在游戏中自我发现,自主学习。是一种快乐。

(二)生活实际中独立识字。生活中蕴含着丰富的教育资源,学生的校内外生活是他们识字的重要领域。学校是知识的殿堂,识字资源极为丰富,办公室、告示牌、宣传标语、植物名称等,都是孩子的学习资源。在思品课中有《认识我们的校园》一课,笔者与任课教师一起带领他们参观校园,一边参观一边识字。在有意与无意中,很快孩子认识了许多汉字。

引导学生在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一年级的孩子都有强烈的好奇和求知欲,特别喜欢有趣的故事、儿歌以及自然知识。笔者常鼓励孩子课外阅读注音读本,借助拼音认识书中的生字,巩固生字。增长知识,学会思考。同时,通过课外阅读,引导学生自主学习汉字,感受阅读和识字的乐趣。通过此种方法引导学生独立识字,培养学生自主学习这一良好习惯的养成。

三、在教學中尽量采用有趣的方法识字

比如采用编字谜的方法教学识字,游戏中进行识字教学,歌谣识字。教材中有许多生动有趣的识字单元训练,我们可以根据教材创造性地采用更多的、有趣的识字方法,比如:以表演的形式进行识字教学,让学生充分地参与进来,将学习与“玩”结合在一起,提升课堂教学效果。当讲到一个学生难以理解的字词时,再多的言语只会显得更加的苍白无力,如果教师可以通过肢体表演一下,或者引导学生自行表演,势必可以达到事半功倍的效果。如在学习“摇”等字时,如果讲得太多只会显得很冗余,学生也很难理解,我们可以尝试以动作演示的形式进行讲解,也可以引导学生创造合适的动作表情进行表演,使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解,从而达到了识字的目的。

适当改变固有的教学方法,创新地使用某些教学手法可以有效缓解索然无味的课堂,降低学生的识字难度,减轻学生负担,建立起一个师生和谐互动的良好学习氛围,为培养学生以后语言文字知识和能力打下坚实基础。(作者单位:江西省南昌师范附属实验小学红谷滩分校)endprint

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