浅谈高中数学课堂中数学文化缺失现状与对策

田亚丽

（陕西省渭南市渭南高新中学，陕西 渭南）

数学学科的进步对社会发展起到了积极的推动作用，当前，在高中数学教学中，许多教育工作者仍然受到了传统的知识传授方法局限，没有对数学学科的自身价值进行体现，如科学价值、应用价值、人文价值都没有得到有效挖掘。作为新时期下的教育工作者，在数学教学过程中，要根据具体的教学内容进行适当的数学文化渗透，促进学生数学思维、数学应用能力以及数学素养的提升，调动学生数学学习的积极性，改进学习方法，强化学生的信心与决心。

一、高中数学课堂中数学文化缺失现状

1.教学目标形式化

高中阶段学业压力较重，许多教师在数学学科教学时，往往会基于应试教育目标，将数学知识传授作为教学目的，而缺乏对数学文化的准确定位，也没有根据实际教学内容进行有效的数学文化渗透。尤其是对一些数学公式、定理等内容教学时，往往只强调显性知识的教学，而没有将数学知识与数学人文相融合，更不会指导学生对数学的思想、精神等人文价值进行挖掘，不利于学生数学素养的提升与发展。

2.缺乏多样化的教学方式

长期以来，传统的教学模式仍然充斥着高中数学课堂教学，教师仍然占据课堂教学中心地位，课堂教学中，忽视了学生的主体地位，缺乏有效的教学指导与互动，使得教学活动缺乏活力与生机。除此之外，在高中数学课堂教学中，学困生的实际困难被忽视，师生互动受阻，没有开展有效的合作学习过程，学生探究能力、合作意识、创新意识等都没有得到有效培养，使得数学文化的教育教学价值难以挖掘，致使学生呈现出不同程度的厌学情绪。

3.教学评价过程简单与片面

有效的教学评价过程将帮助学生形成积极的学习态度，也为教师的教学过程提供量化的考评依据，使得教学指导意见更加中肯，教学效果更加显著。在实际教学过程中，教师往往片面地将学生知识的记忆程度与掌握程度作为考核评价的依据，忽视了学生学习中的心理变化过程，更无法对学生人文素养的提高进行有效体现，用分数量化学生学习情况的评价过程，无法凸显出数学的人文价值。实际上，运用分数来衡量所有数学结果并不科学，有效的数学文化考核与评价也是十分必要的。

二、高中数学教学中数学文化的渗透方法

1.合理制订教学目标，做好文化取向

在高中数学课堂教学中，教师要认真解读新课标要求，认识到数学文化培养对于高中学生发展的促进作用，结合高中教材难易程度以及学生的特点，合理进行教学目标制订，并在教学过程中进行全面落实，避免教学目标流于形式，更好地呈现出数学学科的人文价值。作为高中数学教育工作者，务必要做好文化取向，从文化取向角度来说，高中数学教学中数学文化的利用，不仅是帮助学生获得知识的提升，同时也要通过数学文化与教学的结合，从数学意识、数学思想、数学精神以及数学品质四个方面出发，进行数学文化的渗透。

2.运用多样化教学进行数学文化渗透

数学课堂作为高中数学教学的核心阵地，也是进行数学文化渗透的主要场所。在高中数学教学中，教师要结合新课题及不同教学内容，进行良好的数学文化课堂氛围营造，在进行数学知识授课的同时，对数学学科的人文精神、人文价值进行充分的挖掘与展示，促使高中生在潜移默化之中获得数学知识的掌握与数学文化的渗透。例如在学习抛物线时，可以开展一次关于阿基米德与抛物线的研究过程，在研究过程中，让学生提出对阿基米德的认识，领略其数学精神。除此之外，教师可基于高中学生已有的生活实际，选取与高中学生学习能力相符合的学习素材与实例，引导学生关注数学文化，将数学文化有效地渗透在课堂教学之中。如选择银行贷款、股票等与学生生活有着一定关联性的知识进行数学文化课堂营造，使学生在体会到数学学科具有的实用价值的同时，提高其自主学习能力。

3.持续优化教学评价体系

完善的评价体系是保证高中数学课堂教学效果的重要保证，使高中数学教学评价过程不再是以考试成绩作为唯一标准，而更加关注学生的综合素质培养，降低评价的甄别性。在具体实践中，教师要基于发展理论，正确认识到学生之间的差异性进行因材施教。以共同进步作为教学目标，除了关注数学成绩之外，为学生打开另一扇大门，使学生在获得数学知识的同时，也获得实践能力的提升，并深切领悟到数学学习的价值所在，增加对数学文化的认知。在教师的考评方面，也应将是否培养学生数学思想、数学方法、人文精神等的内容纳入考评指标，以学生学习态度、情感、积极性等是否提高作为考评依据。久而久之，发挥评价的激励作用，推动学生数学文化思维的形成，养成良好的科学素养，也能为学生开拓更加广泛的学习领域。

综上所述，在高中数学课堂教学中，教育工作者要基于新时期的教育发展趋势，将数学文化缺失问题放在教学的核心位置，并基于实际教学情况进行数学文化缺失现象的探讨。结合实际情况，采用多样化的教学方法将数学文化贯穿于课堂教学全过程，渗透到各模块、专题的学习中来，彰显数学文化对学生素养的提升、对学生素质的提高、对学生终身发展的魅力，培养学生的数学素养，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。