关于高中化学有效教学方法分析论述

吴爱琴（江西省抚州市金溪县第一中学，江西 抚州）

随着新时代背景下全面素质教育理念的不断更新，对高中教学阶段教师的教学能力也提出了更高要求，而教学方法的有效性正是验证教师教学能力、确保教学目标实现的重要指标，如何开展高效、高质量的教学成为众多高中化学教师探讨和研究的重要课题，基于人教版高中化学教材的特点，从改变课堂教学手段入手，更新教学理念，借助现代化教学设备和技术，使学生能够更为积极地参与到课堂教学中来。

一、人教版高中化学教材特点分析

所谓“工欲善其事，必先利其器”，要实现高中化学教学效果提升，首先要对所使用的化学教材进行深入分析，充分理解教学内涵，在此基础上才能对教学方法进行针对性的设计研究。

（一）教材教学理念更新

人教版教材在保持原有教材特点基础上，对存在的不足进行修正，吸取国外教材的长处，因地制宜进行改良，体现了鲜明的创新意识和创新观念，重点反映了化学与科学、技术及社会实际的密切联系。

（二）强化化学实验

教材呈现根据课程标准，不严格区分演示实验和学生实验，教学中可根据实验内容和教学条件来进行安排，提倡在教师指导下学生多动手实验。

（三）探究内容呈现不同水平和不同层次

探究内容的选择以知识为基础，根据掌握知识的程度，确定不同水平和层次的探究点。

二、高中化学有效教学方法分析

基于对高中化学学科及人教版教材特点的分析，在高中化学教学方法方面提出以下几点改进措施。

（一）丰富教学手段，提升课堂趣味，激发学生学习的积极性

高中化学阶段的课业难度较初中阶段有一定程度的提升，传统“填鸭式”教学方法不仅枯燥，更容易让学生产生学习压力，从而导致厌倦化学学习，在信息时代的今天，学生应该利用更多的现代化教学设备和丰富的教学手段来打造生动多彩的课堂教学，如多媒体视频教学的应用、现代化实验设备的应用、互联网教学的引入等，使课堂教学生动有趣，激发学生学习热情。例如增加教室多媒体设备，通过播放一些影视作品中关于化学应用的内容，让学生在愉快的氛围中完成知识点的讲解，提升课堂趣味。

（二）以科学探究为突破口，引导拓展学生视野

以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得的过程与方法，教师应紧密结合教材，设计科学探究的知识内容。可在每个章节教学计划中增设探究学习内容，例如向2支盛有甲烷的试管中（其中一支用黑纸包好），分别快速加入8 g KMnO4和1 mL浓盐酸，然后迅速地塞上胶塞，放在试管架上；没有包黑纸的试管在室内光纤（日光灯）照射下，或用高压泵灯的紫外线照射，静待片刻，观察现象。这个实验主要训练学生实验、对比、思考的能力，引导学生去对化学现象和原理进行探究，从而帮助学生形成发散的学习思维。

（三）理论联系实际，增加实践活动

在教学中引入生活实例、增加实践活动，进一步提高学生的参与度，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力，通过查找资料和社会调查，培养学生的交流能力和社会实践能力，例如分析空气污染的成因、雨水pH的测定、从面粉中提取蛋白质等课题都是利于学生参与的生活实践活动。

三、关于有效教学方法的几点延伸思考

除上述对高中化学有效教学方法的分析外，结合人文化教学的思路，谈几点想法。

一是提升学生在课堂教学中的主导地位，采用角色轮换等办法，进一步发挥学生参与教学、带动课堂气氛的作用。

二是增加化学实验硬件设备投入，营造更具有竞争力的学习环境，让学生具有更多参与实验的机会，培养学生的动手能力。

三是加强与学生的交流，在注重课业成绩的同时，要注重学生化学综合应用能力培养，给学生创造更多到企业参观、到社会进行实践活动的机会。

教材的不断优化和教学效率的提升共同促进了素质教育的发展，人教版高中化学教材有着诸多方面的优势，为化学教学提供了基础条件，如果化学教师能够在此基础上应用有效的教学方法，将会事半功倍，最终实现化学教学水平的不断提升，使学生在学习高中化学知识的同时感受学科特色，发展科学素养。