论快乐教学法在初中体育足球教学中的应用

周桂良

（江苏省高邮市高邮镇秦邮初级中学，江苏 高邮）

近年来尽管我国教育部门对足球教学十分重视。但部分教师在足球教学过程中乏味的教学模式，使得部分学生逐步丧失课堂参与兴趣，进而降低了课堂教学效率。在实际教学过程中教师应充分注重学生体育心态的培养，实施快乐教学法，逐步优化足球课堂教学模式，进而有效提升学生足球水平。

一、游戏为主优化快乐教学，游戏教学提升训练质量

作为快乐教学法主要表现形式之一，游戏教学在调动课堂氛围、提升课堂效率方面起着其他渠道难以企及的作用。特别是对于足球这一规模较大、规则较多的运动而言，游戏教学的有效融入能有效提升课堂教学的趣味性，在一定程度上提升体育课堂教学效率。因此在进行教学过程中教师应注重游戏教学的优化融入，活用快乐教学法，逐步提升初中足球课堂教学质量。

高强度、高要求的足球训练对于部分初中生而言难免有些难以接受，而倘若以游戏的模式进行训练对于学生则会是另一番风味。因此为提升学生训练积极性、提升其课堂参与度，教师可以在足球训练教学过程中加入游戏，提升训练教学质量。如在进行学生传球训练教学过程中决心给课堂增添些趣味性及挑战性，因而在实际训练过程中，先为学生讲解并示范了传球的基本要领，让其对于传球有着基本的了解。之后便将学生分为两个小组让其各自排为一排，要求其按照顺序依次传球，后完成的那组将接受俯卧撑的惩罚。以此模式间断性的进行四到五次，以达到训练学生传球能力的效果。较之于枯燥的技能训练，以游戏为基础的足球训练在优化课堂趣味性、调动课堂氛围的同时，逐步提升了学生自主学习效率，进而在一定程度上提升了课堂训练教学质量。

二、音乐结合提升课堂趣味，动感教学提升教学效率

作为除表情外世界交流最为广泛的语言之一，音乐能有效刺激人们神经，提升人们办事效率。而在体育方面音乐的应用也较为广泛，从学生的广播体操到兔子舞再到社区大街的广场舞，音乐一直是增加体育活动趣味性的重要“辅料”。因而在进行足球这门基础动作较多、教学难度较大的体育项目教学过程中，教师可以通过引入应景音乐等途径调动课堂教学氛围，进而逐步提升足球总体教学效率。

带有周期性节奏的音乐对于某些体育项目的训练（兔子舞等）有着一定的帮助，在足球运动过程中教师可以借助此类音乐进行教学。如在进行双腿交互击球教学过程中，我曾借助运动员进行曲进行训练。要求学生在音乐重音时左脚击球，随着音乐节奏促使其在短暂的时间内快速完成交互击球。较之于单纯的击球训练，借助音乐的训练在很大程度上增加了训练难度、提升了训练趣味性，进而提升了足球课堂训练效率。

三、合作教学增强课堂氛围，精神教学升华课堂质量

足球作为一项团体性运动，对于学生团体精神及团队配合有着较高的要求。纵然教师课堂上多次强调团队精神的重要性却不强化落实，对于足球教学帮助并不是很大。而游戏结合式的合作教学不仅有利于课堂氛围的优化，更能促进学生团体意识的培养，进而提升足球教学效率。

在实际教学过程中，教师可以引入游戏化合作教学，逐步提升足球课堂教学质量。如在进行基础技能提升训练过程中，教师可以采取“连坐”的合作教学，在教学过程中以游戏的形式要求学生在小组之间互帮互助，倘若有部分学生未能及时完成训练任务或是表现较差时，整个小组将接受一样的惩罚。通过这种趣味性合作教学模式，在培养学生团队意识的同时，增加课堂教学趣味性，进而有效提升课堂教学效率。

四、竞赛教学落实体育实践，生活教学提升教学质量

随着世界杯的影响不断增加，足球竞赛逐步成为提升学生兴趣的重要部分。而在足球教学过程中组织学生进行适量的足球竞赛也能有效调动其学习积极性、强化其足球基础。因而教师在实际教学过程中可以从生活入手，逐步提升学生足球水平。

作为学生竞赛最为直接的平台，学校对于足球学习氛围的形成有着较大的推动作用。教师在实际教学过程中可以通过学校层面组织竞赛、扩大足球教学趣味性。如教师可以抓住学生运动会、新生招待会等重要活动推进足球竞赛的进行，鼓励学生积极参与，在竞赛中扎实其基础，进而提升足球总体教学质量。

快乐教学法作为教师提升课堂趣味、升华课堂教学质量的重要途径，对于初中足球教学质量的提升有着一定的推动作用。在实际教学过程中教师应善于活动快乐教学法，提升初中体育足球教学质量。