探讨高校声乐教学模式新观念

【摘要】近三十年多以来，我国的声乐艺术事业取得了非常丰硕的成果，一定程度上证明了我国声乐高等教育水平的提高。尽管如此，我国的声乐高等教育水平仍存在着不足，需要声乐高等教育的工作者认真审视现状，进行理论改进和和教学形式充实，形成一个更合理、高效的教学模式。为了提高声乐课堂教学质量，让学生学有所成，现代教学理念要求不断创新声乐课堂教学的新模式。本文在分析声乐教学现行教学模式的基础上，指出了创新教学模式的具体策略。

【关键词】高校声乐；教学模式；新观念

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

高校声乐的教学不仅需要高校的教育工作者不断地创新高校声乐教学模式，而且需要高校声乐教育工作者不断的提升自己的个人职业素养。只有这样，教育工作者才能够在新颖的教学模式下给学生们教授更加符合学生们发展要求的声乐知识，高校的学生们也才能够在新颖的教学模式下逐渐的提高自己对声乐的认知和掌握。这样一来，不仅提高了高校声乐课堂的教学效率，还提高了学生们对声乐知识的理解和掌握程度，促进他们声乐素养的提高。

一、创新高校声乐教学模式的重要性

（一）提高课堂教学质量，帮助学生理解和掌握知识

不断创新高校声乐教学模式，有利于不断的提高高校声乐课堂教学的质量，有效地提高了高校声乐教学课堂的效率。在很大程度上帮助了高校学生们更好更深入的理解和掌握声乐专业知识，有利于不断提高他们的声乐艺术素养，促进他们综合素质的全面提高。

（二）丰富教学内容，激发学生学习兴趣

创新高校声乐的教学模式，也就是在丰富高校声乐课堂的教学内容，多姿多彩的教学内容可以很大程度上的激发学生们在声乐课堂教学过程中学习声乐知识的兴趣和热情，有利于帮助他们更好地理解和掌握高校声乐的专业知识，不但促进学生们综合素质的全面提高。

二、创新高校声乐教学模式过程中存在的问题

（一）教学模式落后，降低课堂教学效率

高校声乐课堂的教育工作者一直在不断的创新高校声乐教学模式，但是在创新过程当中，仍然存在着一些问题。比如以往传统的教学模式根深蒂固，教育工作者没有办法摆脱传统的教学模式的影响，从而对学生们依然进行着以往传统的教学模式，导致现如今的高校声乐教学模式依然是落后的，在一定程度上影响教育工作者开展高校声乐教学工作，很大可能的降低了高校声乐教学课堂的教学效率，不利于学生提升自己的声乐艺术素养。所以，高校的教育工作者需要不断创新高校声乐的教学模式。

（二）教學设施不足，影响课堂教学效果

现如今许多高校的教育工作者们一直在努力的创新高校声乐的教学模式，但是在这一过程当中，还存在着一些可以被有效解决的问题。比如高校声乐教学课堂的教学设施不够完善，导致了教育工作者们在教学课堂过程中没有办法正常方便的使用声乐教学设施，也就无法对学生们进行更好的专业声乐知识教学，一定程度上影响了高校声乐教学课堂的教学效果。因此，高校的相关人员应该投入更多的资金购进更加先进的教学设施，方便教育工作者在教学课堂过程中的正常使用。

三、高校声乐教学模式的创新策略

（一）创新教学模式，以学生为教学主体

如果要不断创新高校声乐教学模式，就需要高校教育工作者们转变自己由来已久的传统的教学观念，逐渐的转变角色，把学生们当作课堂教学的主体，让他们在高校声乐课堂教学的过程中逐渐成为引导者和参与者，转变他们的主体意识，以此不断提高他们参与高校声乐课堂的积极性和主动性。

例如高校的声乐老师在给学生们讲解课本上的某一首合唱曲的时候，这时声乐老师就可以选择让学生们自行组成合唱队上台进行表演演奏，然后让声乐老师以及其他组的同学进行点评。由此，这就极大地转变了学生在教学课堂过程中的角色，提高了学生们在课堂中的主体意识[1]。

（二）创新教学模式，结合多媒体教学设施

现在是一个信息化高速发展的时代，越来越多的人们更加习惯于使用多媒体设备或者是高科技软件，方便自己的生活和工作。因此，创新高校声乐教学模式同样需要更多的多媒体教学设施，方便于高校的教育工作者更加方便熟练地使用多媒体教学设施进行高校声乐专业知识的教学，提高高中声乐课堂的教学质量。

例如高校的相关部门的工作人员应该将用于发展学校的资金更多的投入到购进更加先进的多媒体教学设施，以便于让高校的教育工作者在高校声乐课堂教学过程当中更加方便使用教学设施，有效的对学生们进行高校声乐专业知识的教学。老师在给学生们讲解著名音乐家的乐曲的时候，就可以利用多媒体教学设施给学生们播放视频，让他们更加直观感受乐曲的魅力，提高了教学课堂的效率。

（三）创新教学模式，体验式教学

高校的教育工作者一直在不断地创新高校声乐教学模式，并且也取得了一定的成效，但是依然还有很大的提升空间。教育工作者还可以让学生们更加直接的接触声乐教学，感受声乐的魅力，提高他们对声乐的认知。

例如高校的教育工作者可以选择让学生们参与体验式教学，就是让学生们在教学课堂中担任教师的角色，让他们自己演奏声乐课本上的乐曲，或者是直接让他们进行歌曲的大合唱。然后让他们对自己的演奏进行讲解，再由其他同学进行点评。借助这种教学方式，让他们体验声乐的魅力所在，提升他们对声乐的兴趣和热情，促进他们声乐专业知识的理解和掌握[2]。

（四）创新教学模式，改进理论教学

创新高校声乐教学模式的过程当中，需要高校的声乐教育工作者不断的改进高校声乐理论知识的教学，以便让深奥难懂的高校声乐专业理论知识更加容易的被学生们理解和掌握，以便他们能够更好的学好高校声乐理论知识。

例如高校的教育工作者可以选择不断改进声乐课本上的理论知识，帮助学生们更好更容易的理解声乐理论知识，提高他们的声乐演戏能力。教育工作者在给学生们讲解声乐课本上的某一部分的钢琴曲的时候，就可以直接给学生们教授钢琴曲的演奏技巧，这样学生们可以更快的更容易地理解和掌握这首钢琴曲，而且也有利于激发他们学习高校声乐理论知识的兴趣和热情，不断增强他们的声乐专业能力为他们以后有更大的发展空间打下坚实的基础，有助于他们以后更进一步的发展自己的专业能力，为自己未来的发展拓宽空间[3]。

（五）创新教学模式，分小组教学

学习高校声乐的每个学生的专业水平都是不一样的，所以教育工作者可以选择对高校声乐专业的学生们进行分小组教学声乐理论知识。高校声乐的教育工作者可以根据每个学生的专业发展水平，还有能力一起分小组教学，以此分别促进每个学生的声乐知识能力的发展。例如高校的教育工作者们可以选择在给学生们分小组的之前，分别了解每个学生的发展情况以及他们对声乐知识的理解和掌握程度，然后根据每位学生的实际情况指定出符合每位学生发展状况的教学计划。再然后，将发展程度以及知识掌握程度相差较小的学生放在同一组，由此方式共同促进小组内成员的声乐知识水平的提高。分小组进行教学有利于促进教学水平的提高以及教学课堂气氛的浓烈，同样也有利于推动教学课堂效率的提高。

四、总结

就目前而言，我国的声乐高等教育水平还有很大的发展空间，高校声乐教学模式也还有很大的创新空间。不断地创新高校声乐的教学模式，不仅需要高校的教育工作者转变以往的教学观念，而且同样需要高校的相关部门工作人员不断完善多媒体教学设施，以此不断促进高校声乐课堂教学效率的提高和效果的体现。还有也需要学生们逐渐提高自己在课堂上的主体意识，加强自己对声乐课堂的重视程度，增强他们对声乐知识的理解和掌握。

参考文献

[1]于淼.试论高校声乐教学模式新观念[J].科教文汇，2008，（16）：132-132.

[2]李志力.新教学理念下高校声乐课堂教学的创新模式刍议[J].文艺生活·文艺理论，2012（06）：136.

[3]李海鸥.高校声乐教学模式的新探索——高科技音像技术在声乐教学中的运用及其价值[J].齐鲁艺苑，2007（05）：80-81.

作者简介：荆晶（1982—），女，河南郑州人，助教，硕士，研究方向为音乐学。