提升初中音乐教学有效性的策略探讨

王琪

【摘要】实施素质教育是新课程改革的要求，也是提升国民素质的重要举措，音乐教育作为素质教育的有机组成部分，可以提升学生的审美水平。在现阶段的初中教学中，音乐教学存在低效的问题，提升有效性就是教师亟待解决的问题。那么，在教学时可行的提高音乐课效率的手段都有哪些呢？本文主要从建立和谐的师生关系、采用多元的教学方法、建立灵活的评价机制三方面对提升初中音乐教学有效性的策略进行探讨。

【关键词】初中音乐；有效性；师生关系；教学方法；评价机制

【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A

所谓“有效教学”，指的就是教师所进行的教学活动使学生获得进步的结果。在初中音乐教学中，学生是否获得进步是检验教学有效性的重要标准。作为一名初中音乐教师，教学的有效性离不开我们对教材的深入研究、对教学环节的精心设计、对学生学习情况的随时关注。在实际教学中，要把教学目标落到实处，使学生真正学到知识并且学会合理运用，如此，才能稳步提升教学水平。

一、建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂气氛

师生关系是影响一节课质量的重要因素，尤其是对于音乐课这种艺术气息浓厚的课程来说。如果学生看到的老师表情严肃或者面无表情，学生自然也会情绪低落，完全没有心思听课。一节有效的音乐课是建立在良好的师生关系基础上的。教师热情洋溢地讲课，多多与学生沟通，学生也能够认真地听讲，积极地与教师进行配合，这样会在课堂中营造出一种轻松愉快的气氛，非常有助于学生学习。

例如《新疆之春》是一首热情欢快的音乐，我们在讲解这首歌曲的时候，应该营造出与之相匹配的课堂气氛。首先，我用多媒体播放视频《娃哈哈》片段，并且提醒学生细心观看。之后热情饱满地对学生说：“同学们，你们知道这个视频片段与我国的哪个地方有关系吗？”，（学生回答出新疆这个地名）。接着问：“你们了解新疆吗？谁能说出一些新疆的特产、舞蹈或者音乐？”（学生发言），然后，为学生播放歌曲《新疆之春》开始了这一课的学习。通过热情的语言与学生进行沟通，得到了学生的反馈，引导学生将思维投入到这节课的内容之中，活跃了这节音乐课的气氛，提高了学生对这首歌的学习效率。

二、采用多元的教学方法，激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师，学生对一节课的学习兴趣，决定了这节课的质量。在音乐教学活动中，如果学生不能够对所学内容产生足够的兴趣，那么所有的教学活动都是徒劳。这就要求在平时的音乐教学中，要积极地转变思想，精心设计教案，采用多元的教学方法，激发学生对音乐的学习热情，这样就可以达到事半功倍的效果。多种教学方法的采用，對激发学生的学习兴趣，无疑可以起到事半功倍的效果。

例如在平时讲课时就注重多种音乐器具的综合运用，多种多样的乐器可以使学生对音乐产生好奇心，进而对音乐产生求索心理，这样可以丰富学生对音乐的认知。还可以在讲授知识之前播放与课本知识相关的流行音乐，如我在《七子之歌》这一单元时，会用多媒体播放罗大佑的《童年》，用学生所熟悉的旋律引出这一课的学习内容。通过多元的教学方法，激发学生的学习热情，领略到音乐的美妙，从而有效地提高音乐的的效率。

三、建立灵活的评价机制，增强学生的自信心

好的评价是对一个人的肯定，可以促使人们进步。教学评价是一种对教学过程及结果进行判断的活动，可以对教学目标进行检验，并且对下一次的教学活动进行引导。在初中音乐教学中，行之有效的评价机制能够让学生在音乐学习中找到存在感，这种存在感会变成前进的牵引学生，使学生在学习音乐的道路上不断增强自信心。教学评价的方式有：教师与学生之间的评价，学生与学生之间的评价，学生的自我评价等很多种。作为初中音乐教师，应该根据教学内容，建立灵活的教学评价机制，这样可以随时发现学生的优点，帮助学生改掉缺点，并且让学生感受到被欣赏的美好，从而提高音乐课的教学质量。

例如在我所带班级设置了一个评价机制，通过比赛的方式呈现出来，对学生一段时间的音乐学习进行总结。班级每个月举行一次“歌曲比赛”，学生根据自己的爱好在所学音乐选择一首参赛，满分为100分，学生的分数由所有音乐老师进行评价，取平均值做最后的成绩。次赛会评出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。其中，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖10名。通过音乐比赛对学生进行评价与奖励，提升了学生音乐水平，增强了学生的自信心，使学生从心底爱上了音乐学习。

综上所述，有效的音乐教学不但能够提升学生的音乐水平，而且能够使学生发现音乐的美好，学会用音乐陶冶情操，放松心情。这样，有利于促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声，2011（14）：63-64.

[2]张静.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[D].昆明云南师范大学，2017.