提升高校声乐教学水平的路径

【摘要】作为我国高等教育中的重要组成部分之一，高校声乐教学担负着培养声乐人才的重担。高校声乐教学的教学质量直接关乎着我国音乐事业的发展，只有进一步提高高校声乐教学水平，提升未来声乐人技能水平，才能够为广大观众提供一场又一场的视听盛宴。然而现阶段我国绝大多数高校声乐教学普遍存在教学方式落后，教学模式过于单一等诸多问题这些问题的存在，对于提升高校声乐教学来说，是非常不利的因素，有必要采取多种措施多管齐下进行有效解决，切实提高高校声乐教学水平，为我国声乐事业提供更多的高素质人才。

【关键词】声乐；教学水平；声乐事业

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

随着我国经济技术水平的不断发展，改革开放的不断深入，我国声乐事业需求的声乐人才量也越来越多。在这一代环境背景下，高校声乐教学必须培养出更多的高素质人才，才能够满足社会的需求。高校作为培养声乐人才的基地，必须担负起为国家培养更多的高质量，声音乐人才的责任，在日常的教学活动中，高校应当克服诸多难题，不断创新声乐教学模式，深入实现声乐教学改革，以培养学生的表演能力为目标，实现学生的综合发展。

一、高校声乐教学现状

首先，我国高校声乐教学模式及课程设置不科学。在具体授课过程中，广大高校声乐教师应当结合高校声乐教学的实际情况，从课堂实际讲授的知识内容出发，制定相应的教学模式。目前绝大多数声乐教师在授课时出现教学模式单一、针对性不强的问题，这些问题的存在不利于培养学生的学习兴趣，更难以调动学生学习的积极性，不仅如此，高校声乐课程的具体内容，以声乐理论知识课程以及对学生的实力演唱课等课程为主要内容，忽视了声乐实践课程的重要性。长此以往，势必不利于学生创造能力的进一步挖掘，不利于学生学习主动性的培养。

其次，高校声乐教学定位不准确。声乐教学必须以培养学生的演唱和表演能力为目标，但这一目标并不是唯一的，如果教师在教学活动中将这一目标定为唯一的目标，那么的势必会导致我们对声乐教学的认识不全面这一问题。声乐教学一方面要培养学生的演唱能力，另一方面还要培养学生的情感价值与审美价值。如果学生在声乐表演活动中缺乏感情，没有投入自身的情感，那么声乐表演就难以与观众达成共鸣，难以将表演的内容传达给观众。

最后，声乐教学缺乏自身独特的特点。高校在日常的声乐教学活动中更多的是注重学生的实践能力培养，但普通高校由于近些年来逐步扩张，忽视自身在教学活动中的缺点盲目模仿专业声乐院校的教学模式，忽视了自身实际情况，难以协调学生专业能力提升以及综合能力提高二者之间的关系，这是高校声乐教学水平难以得到提升的最根本原因。

二、高校声乐教学的创新路径

首先，要转变传统的落后的教学模式，实现因材施教在。在声乐教学时，高校应当从声乐教学的任务和内容出发，立足于培养学生的综合素质，针对学生的实际情况选取不同的教学方法。实现因材施教应当与学生的实际情况相适应，并尽可能地培养学生的学习兴趣，激发学生学习声乐的潜能。这种多元化的教学方法，一方面能够丰富声乐课堂的教学内容，另一方面，也能够拉近教师与学生之间的距离，激发起学生学习的积极性，进一步提升声乐教学的教学质量。

其次，要重视学生在课堂上的主体地位，教师和学生在课堂上并不是对立的关系，而是一种合作的关系。因此，高校声乐教师在教学的过程中，应当注重其与学生之间的互动，培养自身与学生之间的默契程度，带领学生共同学习。在声乐教学活动中，作品赏析和声乐技巧以及作品表演等多个环节都离不开学生的主观能动性的发挥，因此教师应当充分利用声乐教学这一特点将课堂的主体地位还给学生加强与学生之间的沟通和交流。

最后，以优秀作品的品评为契机，培养学生的组织能力，作为一门艺术一向及作者情感与美为一体的艺术声乐表演，要求学生在进行表演，是一方面要将声乐的艺术美感献给广大听众，另一方面也要将作者的真实情感传达给观众，因此教师在教学时，既要引领学生掌握一些声乐表演的技巧，还要加强对学生审美观的教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，围绕优秀作品的分析深入了解优秀作品，想要表达的理念和创作背景，进一步提高學生的综合素质。

三、结语

总而言之，罗马非一日建成，声乐教学水平的提升并非一蹴而就的，是一个系统的过程，需要广大师生共同努力，不断解决声乐教学过程中遇到的问题，多管齐下、多策并举，切实提高声乐教学水平。

参考文献

[1]宋晓晨.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用[J].当代音乐，2018（04）：37-38.

作者简介：柴莉（1985—），女，汉族，山东省潍坊人，达州职业技术学院，本科，初级，研究方向：声乐。