浅析体育游戏在小学教学中的应用

钟海滨

摘 要 体育游戏是人体以体育运动为主的游戏，具有趣味性，传动性特点。体育游戏对于增强学生的运动参与性，积极性具有重要的作用。体育游戏生动、活泼带有竞争性，运用体育游戏做为课堂的打开方式是课堂中最具有吸引力的环节。体育游戏作为重要的教学方法运用到小学教学中，对于提高课堂的魅力，调动学生的积极性具有重要的意义，同时也是将素质教育与体育教育完美结合的关键因素。

关键词 体育游戏 小学教学 应用方法

0前言

体育游戏的综合性，多样性，趣味性等特点，在教学中的应用是教学环节中必不可少的，运用体育游戏在锻炼学生的身体机能的同时，更好的建立课堂环境，在趣味中进行教学。这也是新课程体系中对于素质教育的要求所向。运用体育游戏抓住学生的心理特征，建立学生对于课堂内容的兴趣感，更好的完成教学计划。

1体育游戏的特点与小学教学的有机结合

1.1体育游戏的特点

体育游戏是综合体育运动与体育趣味的一种运动形式，不完全等同于体育锻炼，体育游戏具有多样性，趣味性的特点，体育游戏的综合性是将复杂的体育锻炼简化，整合多项体育锻炼的体育要素来带动学生的体育机能。比如：萝卜蹲的游戏中，填加“萝卜”的特殊属性，在锻炼学生的腿部肌肉的同时，建立大脑的高度集中，活跃身体细胞。

1.2体育游戏与小学教学之间的内在联系

小学生正处于身体发育与智力发育的黄金时期，马克思在资本论中提出：未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就人全面发展的唯一方法。在马克思的论述中，强调体育教育是人类发展的重要手段。结合我国德、智、体、美、劳的全面教学要求，体育游戏是对体育运动的一种简化，运用简单、活泼的形式拉近教师与学生之间的距离，将体育游戏与小学教学相结合，符合小学生的年龄特点与心理特点。

2体育游戏在小学教学中的应用法

2.1课堂模式打开方式法

小学生具有活泼好动的年龄特点，利用体育游戏做为课堂的打开模式，能更好的吸引小学生的注意力和学习的积极性，比如在下午第一节课，刚从午睡中醒过来的小学生，很难将情绪转移到学习中，利用体育游戏唤醒小学生，比如全体起立，活动一下，或者以小组为单位，玩萝卜蹲的游戏。让学生在趣味中清醒意识，更好的引入学习。

2.2竞争激励法

体育游戏中体现着竞争意识，教师运用激励竞争法，首先教育学生正确面对胜负，培养小学生的良好心态，与身边朋友分享胜利的喜悦时，真心为其喝彩，也能经得起失败的考验，对失败的同学鼓励，安慰。培养小学生胜不骄，败不馁的良好品德。同时要明确任何竞争都是在规则的前提下进行的，完成竞争的同时，要遵守规则。违反规则，是要受到处罚的，从而规范学生的法纪观念。运用体育游戏的竞争激励法建立小学生的竞争意识。激励学生的学习热情。

2.3感染法

体育游戏趣味性与感染性激发学生对于课堂模式的兴趣，利用体育游戏的感染性与小学教学相结合，为小学生营造平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅是学习目标的要求，更是良好的课堂学习环境形成的关键因素。体育游戏与小学教学相结合体现以学生为主体，在平等，互助，有爱的运动环境中感受集体的温暖。

3体育游戏与小学教学相结合的注意事项

3.1体育游戏的安全性因素

体育游戏中不能避免的发生身体接触，体育游戏中的趣味性，使得课堂气氛较为活跃，学生的情绪高涨，使得学生会忽略运动中的安全因素，由于小学生的自律性不强，大脑处于兴奋状态下，作为教师应该更多的关注体育游戏过程中的安全因素，学生在学校学习期间，教师作为学生的特定监护人，教师有责任有义务保护学生的安全，在体育游戏中造成身体的损伤，对于学习进度将会受到影响。

3.2活泼性与管理性相结合

在教学环节中加设体育游戏，活跃课堂气氛，增强学生的课堂参与感，体育游戏是最好的选择，但是如果过于活跃，影响课堂纪律，形成课堂秩序混乱，影响课堂的管理性，那就是体育游戏与小学教学相结合的失败案例。选择合理恰当的体育游戏，遵守课堂秩序的同时活跃学生的神经与机能。充分发挥体育游戏的重要作用。

3.3趣味性与教育性相结合

体育游戏是活跃课堂氛围的辅助因素，在小学教学中运用体育游戏环节来增强学生的趣味性与积极性，但是两者之间要有主次之分，过分强调趣味性而忽略教育性，将影响学习进度。同时体育游戏的趣味性过强使得学生的意识还沉浸在游戏中，不能更好的把注意力切换到学习中，也是一种失败，合理掌握两者之间的联系，使得两者的结合相得益彰。

4结语

体育游戏在小学教学中的结合与运用，是新课改背景下教学模式在政策上的一种诉求，对于课堂情绪的调动，增强学生的参与性都是重要的方法与手段。体育游戏可以帮助学生减缓学习压力，更好的建立学习自信，培养学习兴趣。在小学教学中运用体育游戏不仅有利于学生的全面素质教育，更有利于学生的身心健康与心理素质的建立。

参考文献

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