浅谈初中数困生的形成原因及教学转化策略

俞斌

摘 要：在初中课程学习的过程中，数学无疑是许多初中生最难学好的一门学科，数学是一门具有较强逻辑思维能力的学科，所以对于许多初中生来说数学是一门很难的学科。因此，在初中数学教学过程中不可避免地会出现大量的数学学习困难学生，这将最终影响初中数学课堂教学的教学质量和效率，从而影响初中数学课堂教学的质量和效率，达到预期的教学效果，对学生的未来发展有非常不利的影响。初中数学学习困难学生的大量出现，也与许多初中数学教师的教学方法有关，许多数学教师仍以传统的数学教学方法进行数学教学，这种枯燥、单一的灌输式教学方法，是造成学生对数学学习失去兴趣的主要原因，结合多年的教学经验，探讨了学习困难学生的成因及转化策略。

关键词：初中数学;学困生;成因;转变策略

学习困难的学生会出现在每个班级，尤其是逻辑思维很强的数学科目。学生从小学到初中，数学教学有更直观的教学内容改为高度抽象和逻辑教学的内容，这让很多学生还没有形成一个正确的认识，在数学知识内容的变化，他们仍然是在以前的学习状态，学习初中数学知识。随着时间的推移，在课堂上与学生之间数学的差距将越来越明显，并最终影响教学的整体质量。因此，有必要改变数学学习在初中困难学生，提高他们的数学成绩和水平，增强他们的数学逻辑思维，使他们形成良好的学习习惯，提高教学质量和效率。

一、初中数学学困生的成因

1.小学数学基础不牢固，对初中数学知识缺乏理解

很多刚升入初中的学生，对于初中数学知识没有进行一定的理解，认为一两节课不听或者在课堂上开小差不会有什么影响，但初中数学知识比起小学阶段的数学更加抽象，对学生逻辑思维上的要求更高，而且在课堂教学内容上的连贯性以及知识之间点的衔接性都比较强，很多学生一两节课掉队之后，在以后的数学课堂教学中就会显得很吃力，在內容的理解与知识点的回顾上就会与其他同学产生明显的差距。

2. 老师对数学学困生的不重视

很多老师在进行初中数学教学的活动中对于那些数学成绩较差的学生没有给予一定的重视，在数学课堂上几乎看不到学困生的身影，老师一般都是对数学成绩优异的学生进行提问，不会把精力过多地放在数学学困生身上，这就导致了数学学困生的数学成绩越来越差，这样的课堂教学既不利于学困生的转变，也不利于初中数学教学质量的提高。

3. 教师的数学教学方法比较陈旧。

在数学教学中，笔者发现一些数学教师充满情感，自我陶醉，殊不知他已经试学生为空气，没有师生互动，没有学生讨论，没有学生提问;再加上一块粉笔，一块黑板，一张嘴，缺乏情境的创造，缺乏氛围建设，加上数字术语的单调性，缺乏幽默和智慧，使整个课堂没有艺术性，自然没有吸引力，使学习困难的一个重要原因。

4. 对数学失去学习兴趣

学习兴趣是推动学生学习的重要动力，一旦学生失去了对学习的兴趣，那么就会很容易在学习上形成学困生，在初中数学教学过程当中，很多学生感觉数学太难，一上数学课就听不懂，又不能像其他学科一样对知识点死记硬背，渐渐地就对数学提不起学习兴趣，会把学习数学当做是一种沉重的负担，慢慢地就成为数学学困生。

二、初中数学学困生的转变策略

1.给予数学学困生一定的重视和关爱，帮助他们建立学习数学的信心

老师在进行初中数学教学活动中应该给予学困生一定的重视，多和他们进行沟通，增强他们的课堂参与度，让他们在课堂上回答一些较简单的数学问题，并且进行鼓励和表扬，让他们知道其实他们也能回答数学问题，建立起学习数学的信心。在课堂练习中，加强对学困生学习方法的指导，尽快提高他们的数学学习能力以及学好数学的信心，对学困生学习信心的培养是至关重要的，多以老师一定要给予数学学困生一定的重视和关爱，而不是把精力都放在优等生身上。

2.加强对数学学困生学习方法的指导，培养他们养成学习数学的良好习惯

很大部分数学学困生在学习数学的方法上都是存在一定的缺陷和不足的，这时候就需要老师在进行初中数学教学活动对学困生在学习数学的方法上有着及时有效的指导，优化他们在数学上的学习方法，对于学困生更多的是要以鼓励为主，可能他们在课堂上思考一个数学题以及完成一道数学题的时间较长，但不能因此就责怪他们，反而要给予他们一定的鼓励以及肯定，老师的肯定对学困生来说将会是一种很好的推动作用。在课堂上指导学困生在数学教学活动中充分做好课前预习，熟悉老师要讲的教材以及内容，这样才能更好地把握在课堂上讲解的知识点，也有利于学困生养成学习数学的习惯，这对于他们摆脱数学学困生来说是非常有益的。

3.转变教学方法，激发数学学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣的缺乏是形成学困生的重要因素。转变教学方法，激发学困生的学习兴趣是转变学困生的重要前提，初中数学教师应该改变传统数学教学方式，将一些趣味元素加入到初中数学教学活动当中，及时转变教学理念与教学方式，改变过去填鸭式的教学，采用灵活多变的教学方法，丰富教学内容，使原本枯燥严谨的初中数学课堂变得活跃起来，营造有趣的学习氛围。采用多媒体技术等先进的教学手段，激发学困生的学习兴趣，让学困生充分参与到数学课堂当中，享受到学习数学的无穷乐趣，充分挖掘他们学习数学的潜能，对学困生思维逻辑的发展有着很大的推动作用，使数学学困生想学、要学、学好，实现对数学学困生的有效转变。

总之，初中数学学习困难学生实现转化的教学任务不可能一蹴而就，激发数学学习困难学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性，使数学学习困难学生的转化扩散，需要初中数学教师的不断努力。

参考文献：

[1]孙泽敏.“学习困难学生”的成因分析与对策[J].教学管理与教育研究，2017（10）.[2]李秋实.激发学习困难学生学习数学兴趣的方法[J].职业，2017（11）.

[3]朱念.浅谈初中数学学困生的成因和转变的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（1）.