核心素养下高中体育德育教育渗透策略

廖春山

【摘要】在学科核心素养下培养学生们的德育教育，这一教学目的地提出，是当前社会发展的必要要求，随着社会的不断发展，各行业对于人才的专业能力、身体素质、综合能力以及德育观念都提出了相应的新要求。为更好地顺应时代发展潮流，各所高中都在纷纷强化自身体育教学中，对学生核心素养与德育教育的能力培养，而本文也以此为题，展开以下讨论。

【关键词】核心素养;高中体育;教学策略;德育教育

在学科核心素养的视角下，进行高中体育德育教育的相关渗透式教学，其本质上就是要利用体育课程的开展，在强化学生身体素质的基础上，提高大家在课程中能够应用到的能力，如自主运动能力、运动学习能力等。并与此同时提高大家的德育意识，促进其自身的德育发展，以此达成整体教学的最终目的。而为了完成这一教学目标，笔者认为教师可以从这样几个角度进行出发：

一、转变教师教学观念，培养学生运动习惯

首先，教师可以先从转变自身的教学观念这一点进行出发，因为社会所提出的这一教学目标，与往常的教学内容有所不同，它不仅仅需要学生们能够在课程的学习中提高自身的学习能力、促进自身的综合发展，还需要在运动过程中掌握相关的德育知识，树立良好的思想品质。这样的要求对于教师来说执行起来是有一定难度的，由于我国曾长时间受到应试教育的教学背景影响，很多高中院校对于学生们的文化课成绩要求都极高，为了达成这样的学习成绩，大部分体育课程都会被相应的削减乃至取消，后来素质教育浪潮得以兴起时，体育课程才能够得到相应的重视[1]。这就导致当前很多高中教师的思维中，都或多或少地存在着对体育课程不够重视的问题，所以在这样的环境氛围中，学生们甚至很难在其中提高自身的综合能力素养，更遑论利用课程获得德育教育提升。因此，教师要强化核心素养下的德育教育，就务必将自身的教学观念进行转变，以更符合时代发展的观念展开教学，并由此培养起学生们的运动习惯。

二、提高教师综合素养，完善课程德育渗透

其次，教师还应该在准备课程革新的同时，强化自身的综合素质发展，以便利用自身的专业能力完善课程中的德育教育渗透。因为教师是学生们学习的榜样，是学生们下意识会模仿的教育标杆，所以教师的专业能力和自身文化、德育素养的高低，与学生们在课程中学习到的相关知识的多少之间，存在着必然的联系。而要提高教师的综合能力素养，就可以从这样两个方面进行思考：

一方面，教师要强化自身的专业能力，因为教师在课程中始终都占据着非常重要的作用，他们要能够有效地带领大家进行体育运动的学习，同时还要带领大家在课程中进行德育思想的探究，所以他们的专业能力是课程得以有效开展的重要保证。与此同时，他们的专业性较强，也能够使得课程中德育知识的渗透更为巧妙，更容易被学生所探寻和理解。

另一方面，教师还应该有效地强化自身的德育素养，如上文所说，教师是学生在课程中进行全权学习的标杆，教师的行为举动都会对学生产生相应的学习影响[2]。所以教师强化自身的道德文化修养，就能够将课程中对学生所展开的德育相关知识内容，更好地传达给学生，使其认可并愿意将之纳为自身的德育素养。

三、开展相应教学活动，培养学生德育品质

其三，教师还可以从课程开展过程中所利用的教学活动为着手方向，以不同类型的活动方式，将既定的德育内容融入其中，以便大家在参与课程活动时，能够在提高自身核心素养的同时，掌握其中的德育思想，进而树立起他们的良好德育品质。实践是最能够帮助学生掌握理论的途径，因此教师就可以在课程中进行一些实践性的教学活动，带动大家树立起良好的思想品质[3]。

例如，教师可以奥林匹克精神融入高中体育课程之中，对此，教师可以先在课程中举办运动比赛，并以不公平的手段对其进行判决，由此激发学生们的不满，进而利用实践的方式，教会他们奥林匹克精神中的“公平”。再如，教师还可以在本场比赛中安排团队类型的运动，由此激发大家的团队荣誉感等等。利用这样开展相应教学活动的方式进行相应的课程革新，就能够在一定程度上提高大家的体育核心素养，同时还能够有效树立其自身的德育品质。

四、将德育与评价结合，促进学生全面发展

最后，教师还可以将德育教育渗透到体育课程的教学评价之中，利用鼓励和肯定的形式提高大家的学习信心，还可以让他们利用彼此评价的方式，养成给予他人肯定的良好品质。因为在高中体育课程的开展过程中，学生们会因为自身的身体素质不同，对各项运动的完成效率也不尽相同，在这样的情况下，教师就可以对其进行鼓励和肯定的评价，由此激发大家愿意再次进行尝试的心理，从而养成其自身的不屈精神[4]。而在课程即将结束时，教师还可以组织大家相互评论，指出其他同学身上的闪光点，这样的方式下，能够提高他们对他人的欣赏能力，还能够从侧面促进他们相互学习，完成自身的全面健康发展。

结束语：

综上所述，教师要在学科核心素养的视角下，进行高中体育德育教育的相关渗透式教学，就要先转变自身的教学观念，利用课程的开展培养学生们的运动习惯;再对自身的综合能够素养以及德育发展进行提高，由此完善课程中德育教育的巧妙渗透;之后就可以將课程中的运动活动进行相应的丰富，引导大家在活动中树立良好的优秀品质;最后再将德育教育内容与课程评价相结合，促进学生的全面健康发展。只有通过这样的教学方式，学生们才能够得到更为全面的学习能力提升，并有效树立起自身的良好的意识。

参考文献：

[1]陈超.高中体育教学中德育的践行[J].当代体育科技，2020，10（13）：141+143.

[2]卢诗婷，袁存柱.“立德树人”视角下高中体育与健康课程标准的德育透视[J].当代体育科技，2020，10（10）：7+9.

[3]强晓娟.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].当代体育科技，2020，10（01）：161-162.

[4]冉玉林.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：177.