基于新课标下初中语文作文教学教法分析

周姣姣

【摘要】在初中语文作文教学的过程中，初中生还不具备着一定的知识储备，主观能动性也还没有得到有效的提升，所以在实际教育当中教师应当在学生的年龄基础上，从学生的角度出发，优化语文作文教学内容，高效培养学生的核心素养，促进学生高效学习。

【关键词】初中语文;核心素养;作文教学;课堂实践

在初中语文教学中，教师要在作文教学中要确立主导意识，通过作文教学的引导指导，培养学生写作能力。教师通过各种手段和方法进行作文教学的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程【1】，是教师对学生进行课程考核的的最基本的依據。

一、优化语文作文教学方式，开展高效作文教学

身为老师需要掌握用兴趣趣味来进行作文教学多媒体技术的导入，这种语文作文教学多媒体技术导入的方法，可以让他们意识到其实语文这么学科没有想象中的这么难学，没有想象中的那么严肃，消除了负面的心理，才能让学生以一个最佳的状态投入到学习当中，投入到语文作文学习课堂中去，不断强化自身核心素养。在初中语文作文教学的过程中，我们要掌握多元化的作文教学导入模式，引导学生通过导入的课程自主学习，互相探讨，培养合作学习的能力，培养语文核心素养。

我们要利用信息技术帮助作文教学营造良好的审美鉴赏情景。例如在写作有关美景的记叙文时，由于初中生条件有限，外出旅游机会较少。在对这一节作文课讲解时，利用信息技术，播放我们之前学过有关索溪峪的美景，为初中生营造一个良好的教学情境。通过对索溪峪的美景进行欣赏，结合课文的描写，使初中生对索溪峪的“野”进行直观的感受和理解。引导学生通过“读”去感悟文章，再把所思所感“写”下来。通过利用信息技术开拓教学视野，对教学资源进行丰富，有助于强化初中生对知识的理解和认知，提升这节作文课的教学效果[3]。

二、语文作文教学中渗透传统文化，扩展教学内容

语文既是一门基础学科，也是继承中国传统文化的一种载体。语文作文教学所教导的并不单单是语言知识，而是那源远流长的中华文化。但是，传统文化缺乏趣味性的，这使得学生无法产生浓厚的学习欲望。那么，教师在实际的教育当中，要注重优秀的中华传统文化与读写课堂的结合，积极鼓励学生阅读学习中华优秀文化，打造高效的语文作文教学课堂，培养学生阅读欣赏以及写作能力。

譬如，语文教科书中的会描写到的二十四节气，学生在实际生活中对于二十四节气的了解不多，接触的机会也不多，但是二十四节气是优秀中华传统文化中的一种，它是中国古代农民进行耕作的时令术语。又譬如，“高邻”“避讳”“亚元”“解元”等等的一系列古代名词，学生在显示生活中并不能接触到，所以在开展相对应的作文扩展教学时，教师更加注重这一列文化的课外阅读教学，以形象生动的方式来进行讲解，赋予这一类知识活动，加深学生对于这一类知识的理解以及印象，积极去学习，了解到更多的优秀传统文化，在之后的作文写作中更好地渗透中华传统文化。另外，初中生处于需要他人肯定自身存在价值阶段，老师和父母的肯定与赞扬会对他们学生和生活产生极大的动力，初中语文老师可以利用学生这一时期的心理需求，积极鼓励学生的写作内容，帮助学生培养写作能力。

三、创造审美鉴赏情景，构建语文高效作文教学

初中生对于情感有了一定的认知，能够从文章、古诗词当中去提炼作者所想要表达的情感，他们能够很好地去体会到作者所描写的事物是好是坏，所表达的精神是否值得弘扬等等，具有一定的是非辨别能力。所以，教师在选择作文教学内容的时候，要以学生的基础情况来进行选择，创造审美鉴赏情景，开展高效教学作文教学，在高效作文教学中不断渗透核心素养，强化学生学习理念。

例如，在《我爱故乡的杨梅》这篇文章教学中，文章当中描写到了小河畔、杨梅、杨树林、小烟囱，这四样意象都能够很好地代表故乡。教师可以运用多媒体教具的方式，将故乡杨树林以及故乡人间烟火的照片或者相关的事物，以形象生动的方式展现出来，让学生从教科书当中通过阅读过渡到实际事物当中，让学生能够通过看见真实的事物写下作者当时写这一篇文章时的思想情怀。通过营造思乡的氛围，让学生能够在充满思乡氛围下进行语文写作，能够高效培养学生的写作能力。

又例如，教师在开展作文教学之前可以引导学生对阅读材料和作文题目进行理解阅读，注重每一个修饰词所修饰的力度，投入情感去理解阅读材料的写作方向。经过细心分析后，学生能够很好地掌握阅读材料以及作文题目所指导的写作方向。通过对写作主题地不断揣摩探究，可以不断激发自身的学习探索性以及自主能动性，培养语文阅读写作能力。

结束语

一切的作文教学活动要以学生健康、可持续发展作为出发点，以学生的基础情况为落脚点，教师运用多样的作文教学方式，以生动、形象的方式来展示写作知识，赋予较为枯燥的知识“生命力”，这些富有“生命力”的知识能够让学生在学习写作的时候更好地激起兴趣，高效培养自身写作能力。

参考文献：

[1]胡春艳.初中语文作文教学中学生阅读能力的培养[J].科教导刊（中旬刊）. 2020（03）

[2]郁珺.初中语文作文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J].中学课程辅导（教师通讯）. 2019（22）

[3]吴永祥.分析初中语文作文教学中学生阅读能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯）. 2020（04）