新时代农村小学家校共育合作途径的研究

2020-07-09 08:58廖荣荣
新纪实 2020年1期
关键词:家校共育农村小学新时代

廖荣荣

【摘 要】孩子的成长需要学校和家庭共同教育培养,尤其对于小学阶段处于生理和心理快速发育成长的学生,学校的教育和家庭的正面引导,教师孩子健康成长的关键因素。本文,从分析我国农村小学家校共育合作的现状出发,针对在农村小学教师与学生家长相互配合合作教育中遇到的问题,总结探讨新时代农村小学家校共育合作的有效途径。

【关键词】新时代;农村小学;家校共育;合作途径

随着我国经济的发展和城镇化的加快,使农村经济、教育水平都得到了长足的发展和提高。然而,在农村小学学生的教育教学过程中,学生家长的“缺席”仍然比较普遍[1]。如何加强新时代农村小学学生家长与学校的配合、增强家长在学生教育中的参与度、充分发挥学生家庭对学生健康成长的积极助推使用,真正实现家校共育合作、提高学生的综合素质,是农村小学和学生家长需要共同面对的重要课题。

一、现阶段我国农村小学教师与家长在对学生教育中的现状

与大部分城市和发达地区的学校相比,农村小学教师受到教育资源和传统教学理念的束缚更多,教育教学资源的相对缺乏,使教师将更多精力放在对教材知识内容的传授上,容易忽视主动寻求与学生家长的配合、实现对学生的共同教育;另一方面,一些农村小学的教师传统教学理念根深蒂固,将对学生的知识传授和考试成绩作为教师的唯一任务,缺乏与学生之间、家长之间的沟通[2]。而学生的家长也缺乏家庭教育对孩子成长重要性的认识,沒有意识到自己和家庭教育环境对学生成长的重要作用,往往把对这一阶段学生的教育责任全部推给学校,忽视了家长在孩子道德品质、健全人格培养过程中的作用:有的学生家庭经济条件相对充裕,则对孩子过分庞溺;经济条件较差的学生家长,又忙着外出打工,没时间去关注孩子的成长和教育;甚至有些家长不注意自己在孩子面前的言行表现,让自己的不良举止给孩子的健康成长造成了不良的影响,不仅不能配合教师共同教育子女,反而对学生的教育产生了负面的影响[3]。

二、加强家校共育合作的策略和途径

时代的发展对人才的培养提出了更高的要求,而新课标的出台也为学校教育教学指出了明确的方向,提高学生的综合素质已经成为了学校和学生家长的共识。在新时代的农村小学教育教学过程中,更需要教师和家长共同努力,加强在学生教育中的合作,充分发挥学校和家庭、教师和家长的共同作用,通过家校共育,达到促进学生健康成长的最终目的。

(一)新时代农村小学家校共育合作的策略

实现家校共育,首先需要家长与教师取得思想上的统一,充分沟通和配合,学校教学要在教学流动中突出学生的主体地位;家长则应注重自己的举止言行,认识到家庭整体环境对孩子潜移默化的影响,承担起父母在孩子成长过程中的责任,发挥对孩子正面的榜样引导作用。其次,在家校共育过程中,教师与家长应相互理解,既要承担各自对学生教育的责任,也要充分体谅对方的压力和难处,相互支持、共同配合,做好对学生的教育工作。

(二)实现新时代农村小学家校共育合作的具体措施

教师和学校在家校共育过程中占据着更重要的位置,教师更多地承担着学生在校期间的文化知识教学任务,更注重对学生的文化知识水平和各方面素质能力的培养和提升。因此,教师在完成知识教学任务的同时,也要注重对学生健康心理和道德品质的培养,关注学生在校期间的不良言行,及时发现学生成长过程中的不良倾向,通过心理疏导,帮助学生树立正确的人生观、道德观和价值观。

另外,教师还应注重自己在学生心中的榜样作用,注重对自身素质和修养的提升,在日常的教学和生活中以身作则、为人师表,在各方面为学生树立一个良好的榜样。

第三,教师还应充分发挥在家校共育中的主导作用,积极主动地加强与学生家长的联系和沟通,了解和掌握学生的家庭状况、学生在家的学习状态,建立和确保与学生家长的沟通渠道畅通。比如,定期召开家长会,及时将学生在校的学习情况和情绪、心理变化告知家长,取得家长的配合,督促家长共同为学生的健康成长营造有利的外部环境[4];在发现学生学习和在校期间表现异常时,教师可采取及时与家长电话联系、亲自进行家访的方式,与家长一起,共同寻找学生发生异常状况的根源,并协助学生进行纠正;教师还可以充分利用现代网络和通讯技术,建立微信家长群、校讯通等等,为在外打工的学生家长了解学生的学习生活情况提供畅通的渠道,以便他们能够与教师配合达到家校共育的效果。

对于一具家庭,孩子就是希望;对于一个国家,学生就是未来。学生家长与教师都要树立科学育人的教育观、树立培养学生综合素质的新时代教育理念,通过教师与家长的共同配合,真正实现新时代农村小学家校共育合作,为孩子的成长打下良好基础。

参考文献:

[1]焦永勇.新时代农村小学家校共育合作途径的研究[J].学周刊,2020(07):162-163.

[2]唐瑜,李紫荆.乡村小学家校共育问题研究的回顾与展望[J].中国农村教育,2019(34):16-17.

[3]钟世萍.浅谈家校共育视域下小学低年级共读活动的有效开展[J].中国校外教育,2018(22):6.

[4]任汉芹.浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].亚太教育,2019(10):24.

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