做一名新时代的体育教师

黄晓媚

摘要：韩愈曾说：“师者，传道授业解惑也。”当今时代是知识信息时代，教师再也不能仅限于知识的传授和解惑，而是要唤醒未知晓或沉睡中的能力。教师作为以人育人、以智启智、以情激情、以灵魂塑造灵魂的职业，在教育教学中应该如何成为新时代教师，实现自身的发展呢？

关键词：职业幸福感；教师职业；信息时代

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0136

一、事业型教师——教师职业幸福感的来源

1.胸中有梦，坚定教育理想

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。坚定自己的教育理念，在挫折中在困境中完善自己、提升自己，教师不仅要成为教书工匠，在学生学习的过程中给予耐心的指导，更要成为学生灵魂的工程师，在学生健康成长的道路上保驾护航。

2.心中有爱，恪守职业操守

爱是教育的前提，没有爱心，就没有教育。在教育中，只有真的爱学生时，才会更容易理解他们的真实感受，心中有了爱，才能尊重、保护学生的自尊心，才能激励、增强学生的自信心，才能激发学生的上进心。

二、专家型教师——教师职业成就感的肯定

1.在读书中丰富思想。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰之一。”教师的专业成长，必须伴随着读书的发展而超越自我。通过读书，教师能不断获取教育理论知识、教育行为知识和课程背景知识，方能不断改进实践、积累经验。同时，那些富含哲理、发人深省的书籍，能给教师以睿智的眼光和深沉的思想，使其去发现生命的真谛，去参悟教育的意义，让教师从容地行走于美好的教育世界。

2.在反思中提升素养。不断对教育实践深入反思，积极探索解决教育实践中的问题，抓住课堂教学这根主线，把反思当成“日常的生命状态”。

3.围绕课堂写教学后记。体育课是开放的、动态的，学生在课上的行為表现也是比较复杂的。每次课后要将成功与不足的地方整理出来，也要记录学生在课上的生理体征，为以后的课更好地安排运动量和运动负荷，让学生更安全的进行身体锻炼。

4.定期学情分析。学生随着年龄的增长，身体机能也在不断增强，运动能力也在逐步增强。根据学生的生理变化，定期进行学情分析，根据不同阶段不同的特点，制定符合学生生理发展的练习手段和训练方法，帮助学生更好地进行身体运动，培养学生良好的运动卫生习惯。

5.在教研中陶冶品质。教研是教师专业成长的途径，是教师丰富专业知识、提升专业智慧、完善专业行为的有效保障。

6.参与校本课程的开发。结合自身的学科与特长，针对学生的实际情况及本校的特色，开发有特色的校本课程，促进学生的成长，丰富课程体系。

7.开展小课题研究。善于观察与发现课堂当中的一些问题，通过调查、反思等途径发现在教育教学中常见的问题，通过调查访谈、查阅文献与同行进行探讨交流，将理论与实际结合起来，从而解决课堂中的一些问题。

三、创新型教师——教师职业成功的途径

知识更新的周期越来越短，每个人只有不断学习和进步，才能适应工作需求。教师是知识的传播者和创造者，要不断地用新知识充实自己，以适应培养创新人才的需要。

1.创新课堂活动

（1）以学生为主体，变课堂为学堂。教学不仅是一种告诉，更是学生的一种体验、探究和感悟。在教学中充分发挥教师主导和学生主体作用，将课堂交还给学生。首先，给学生自主体验动作的机会，在学生初步了解动作概念后，鼓励学生大胆地去体验动作，让学生模仿练习。其次，给学生自我展示成果的机会，在自主体验的基础上，进一步纠正学生的动作，使其形成正确的动作，鼓励学生去展示，将课堂变成学生自我展示的舞台。最后，通过小组合作自主探究的方式，让学生在教师的指导下互助、探究、合作，培养学生的核心素养。

（2）分层教学，让每个学生都“吃得到”“吃得饱”。合理分层，让学生找准自身定位，增强归属感，消除心理障碍。对于运动能力较弱的学生精讲多练，鼓励学生勇于参与，采取多示范、重复练习的方法，让学生掌握基本的技能，精心安排，由易倒难，层层进阶的学习过程让每位学生都参与到活动中。对于运动能力较强的学生，提高学习要求，加大训练难度，让这部分学生在课堂上做教学示范，多组织教学比赛，指导他们参与学校课外体育活动的组织工作。

（3）跨学科，优化整合。体育作为实践性学科，拥有很强的融合性，在课堂上渗透其他学科，让学生能更有效地进行学习。例如，在让学生了解跑得快、跳得高的影响因素时，除了动作的讲解示范，再引导学生用生物、物理学科的知识来解释，让学生懂得人体运动的基本规律和人体形态、机能的基本结构，从而使学生选择跑步、跳跃最科学合理的运动姿势。

2.创新教学评价

在体育课堂中，教师手里的秒表和皮尺像是一把冰冷的剑，学生的活力被抹杀了。那么，在体育课上要如何对学生进行评价，让学生得到更好的发展呢？

（1）注重评价方式。数子十过不如奖子一长，合理应用即时评价，在学生初步了解动作技能后，鼓励学生大胆去尝试，在掌握了动作技能后，激励学生挑战自我，帮助学生克服畏惧心理。

（2）注重过程，关注学生的进步幅度和发展。学生参加课堂活动的活跃度、学生在课堂中取得的进步、学生对所学内容的应用和学生在课堂中所培养出来的优良品质等，都是教师可以在学生的学习过程中看到的，也是教师在评价时要考虑的。比如，让学生自己和自己比，第一次课学生可能在完成某个动作时比较吃力，但在第二次课时他已经比第一次课好了，或是在后面的课这个动作已经可以很好地去完成了。在课上反反复复的训练，学生一次一次的去挑战自己的不可能，慢慢得学生体会到了成功的喜悦，在这个过程中也战胜了自己，磨炼了意志，同时培养了学生吃苦耐劳的品质。

总之，生活是美好的，工作是幸福的，笔者愿凭自己的努力做一名新时代的教师——关注社会进步，关注人性冷暖，关注学生发展。

（作者单位：广东省河源中学实验学校517000）