初中道德与法治教学中践行中华传统美德的途径与方法

◎ 何 静

随着科技进步，电子产品的更新换代导致不少初中学生沉迷于网络，倡导所谓的“个人主义”“享乐主义”“金钱主义”，初中学生的思想三观被整改。而初中学生作为社会主义接班人，其思想三观决定着我国未来的思想三观，因此在《道德与法治》教学中践行中华传统美德十分重要，有助于提升初中学生的思想品质，为其构建正确的人生三观[3]。以部编版七年级《亲情之爱》为例展开具体论述。

一、整合教学目标，有机渗透中华传统美德思想

在新课标引导下，初中《道德与法治》课程需贯彻落实“三维教学目标”，从知识技能、过程方法、情感与价值观三方面设计教学目标。初中政治教师可结合教材、整合校本资源，将中华传统美德思想融入教学目标，以此在教学中借助丰富活动强化学生的思想，落实教学目标中中华传统美德的渗透教育。

以部编版七上《亲情之爱》中“家的意味”一章，书中的教学目标如下。教学目标：培养学生热爱父母、热爱家庭的情感；树立为家人分忧、为家庭做贡献的态度价值观。其重点是引导学生领悟家的内涵，并能用实际行动表达学生对父母的爱，表达学生的孝敬之心。

教师可借助本课，结合中华传统美德中的“齐家”文化，即孝顺父母长辈、友爱兄弟姐妹、勤俭持家的传统美德，并结合学校实际整合新的传统美德教学目标如下。融入传统美德教学目标：在真实故事、多媒体小电影中融入尊敬长辈、孝顺父母、友爱兄弟姐妹的传统美德；在角色扮演活动中感受“家”的内涵，渗透夫妻和谐、勤俭持家、邻里团结等中华传统美德。当教师在将“齐家”传统美德融入教学目标，并设计好教学方法、明确教学内容后，即可在具体的教学实践中落实教学目标，以此贯彻渗透中华传统美德思想。

二、丰富教材内容，落实中华传统美德目标

1.真实故事激活中华传统美德

加强初中学生中华传统美德思想教育，需要结合学生实际生活，精心挑选身边真实发生的故事来引发学生思考，并进行深层感悟。以部编版《亲情之爱》为例，教师精心挑选真实故事，引导学生分析。如“肥城大学生背着重病母亲求学”“湖北武汉90后学生背着突发脑溢血瘫痪的母亲求学”“平凡女孩孟佩杰孝敬养母成为感动中国十大人物之一”等等。教师将这些真实故事投影于多媒体课件上，引导学生分析思考，以此在思考中激活学生心目中“尊老爱幼、孝敬父母”等齐家传统美德。

2.多媒体小电影营造美德氛围

电影因其曲折有趣的情节能有效撼动初中学生的心灵，使学生产生情感共鸣。教师可以借助电影故事的力量，通过信息技术搜集网络上与中华传统美德“齐家、孝道”相关的故事、片段、电影、动漫，并通过PS 剪辑为一段5 分钟左右的小电影。教师打开多媒体课件播放电影，学生通过观看电影，了解小电影中那些感动中国、孝敬老人、尊敬父母、爱护兄弟姐妹的故事，进而能营造传统美德的德育氛围，以此潜移默化地影响初中学生的心灵，加强学生的传统美德教育。

3.角色扮演深层感悟传统美德

角色扮演需要学生扮演人物，在揣摩人物心理、感知人物话语过程中经历人物的某个时期。角色扮演能使学生沉浸在扮演的人物中，使学生在带着问题揣摩、思考中感悟中华传统美德，以此践行中华传统美德。

如教师可以搜集“卧冰求鲤”“望云思亲”“上书救父”“忠孝双全”“彩衣养亲”等小故事，将班内学生分为若干组，每组就一个主题开展角色扮演。如“上书救父”中，一个学生扮演淳于意，一个学生扮演缇萦，一个学生扮演汉文帝，并且揣摩故事情节和人物心理。每组有三分钟的角色表演时间。在表演过程中，学生通过语言、行为、心理来落实扮演活动，在活动中有效地践行中华传统美德。

三、优化教学方式，落实中华传统美德教育

新课标提出了“立德树人”“合作探究”“自主学习”的教育理念和方法。在初中《道德与法治》教学中，教师要结合新课标理念，探索符合学生心理发展规律和个性需求的教学方式，如小组合作教学能够培养学生的思维、强化学生的组内交流沟通与自我能力。比如在《让家更美好》中，教师即可创设具体活动，提出“如何让家更美好”的实践活动，引导学生组内思考探究。学生提出“了解家庭结构”“了解家庭成员的人物性格”“改变与家人的沟通方式”“营造温馨友爱的家庭氛围”“及时发现家庭中的矛盾”“为家人制造小惊喜”等措施。

显而易见，学生在合作探究过程中能主动发现传统美德、思考传统美德、感悟传统美德，规避了以往一味灌输的问题，能够自我构建正确的人生三观，以此落实中华传统美德教育。

四、结语

综上所述，中华传统美德是民族的根与魂。初中《道德与法治》要充分发挥育人教育这一特性，在教学中有效融入中华传统美德思想，借助教学目标、教学内容、教学方式，使中华传统美德有机渗透、深入融合，以此践行中华传统美德教育。