多媒体技术与小学英语教学融合的策略简析

2021-07-16 07:16王文莉
读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:多媒体技术小学英语英语教学

王文莉

[摘  要:多媒体技术的不断发展逐步优化了现代教育教学的效果,使如今的课堂教学变得更富有活力,将多媒体技术与学科教学进行有效整合已经成为了必然趋势,对于改善学习的环境、提高教学的整体质量有着重要的促进作用。因此,教师要将以往枯燥、沉闷的英语教学变得“活”起来,充分发挥多媒体技术的优势,在把握当堂教学内容的基础上设计具有交互性的课堂教学活动,为学生营造丰富的、开放性的学习环境,使学生体会到英语学习的魅力,进一步激发其对英语课程的热情,优化英语教学的整体效果。

关键词:多媒体技术;小学英语;英语教学]

多媒体可以把色光声行集合在一起,创造出一个氛围极佳的场景,它的优点也非常明显,主要体现在三个方面,互动性、生动性和多样性。然而,在具备明显优势的同时,多媒体应用也会给教学带来一些不好的地方,可能会导致学习效果变差等。因此,小学英语课堂中,教师应当权衡利弊,对多媒体的优点善加利用。多媒体可以把色光声行集合在一起,给原本较为枯燥的课堂带来丰富的体验,学生也会被这种有趣的教学方式所吸引,从而对学习更加有兴趣。

一、小学英语课堂教学中多媒体应用的优点

(一)可以激发小学生的学习兴趣

小学生还处在对世界充满好奇的阶段,一些新玩意总能轻易激起他们的兴趣。因此,让学生学得有趣是小学课堂教学成功的关键。多媒体不再是静态、枯燥的书本,而是能给小学生呈现一个五彩缤纷的世界,让学习变得好玩有趣。只要了解了多媒体它的优势,善加利用,可以使他们在小学英语教学中更具直观性和发展性。

(二)有助于提高课堂教学效率

不可否认,多媒体教学进人课堂教学是必然,它用特有的方式打破了传统,教师是绝对权威的传统课堂一去不复返了。不同的是,多媒体变成了一个以学生为中心的课堂,学生学习逐渐由被动接受转变为主动吸收。这样的方法无疑是有效的。小学生们大部分性情活泼,性格也比较活跃,根据这些,教师可以利用多媒体设置一些问题,启发学生,让学生参与其中,从而让小学生可以自主学习。不仅如此,对PPT的使用,也可以让学生和教师的交流更多,促进师生关系,这也可以促进学生的学习效率。

二、整合多媒体技术与小学英语教学的有效策略

(一)制作课件进行导入,初步把握重点词汇

教师要改变以往的传统教学模式模式,在导入环节向学生展示丰富的、生动的课件视频,引起学生对本节课所授内容的关注和好奇,使学生通过观看课件初步把握所学的要点知识,有利于加深他们对某些关键词汇的记忆,使学生快速地进入良好的、专注的学习状态。因此,教师要善于利用多媒体技术来制作相应的课件进行导入,给学生的多种感官带去强烈的冲击,让学生在上课初始环节就保持较高的学习热情,初步把握课件所呈现的重点词汇知识。

例如,教师在教学“At the zoo”时,从网络上搜集常见动物的图片和资料,并配上相应的英文读音将其整理制作成简短且丰富的课件,通过观看课件,学生可以看到动物所对应的词汇,也可以听到词汇正确的发音,如“老虎老虎tiger,狮子狮子lion,熊猫熊猫panda,大象大象elephant……”在导入环节不仅激发了学生对本单元内容的学习兴趣,而且还有利于学生初步把握本单元的重点词汇,使学生了解单词的发音、对应的动物图片以及含义。

(二)播放音乐渲染氛围,增强学生“听”的能力

音乐具有活跃课堂整体氛围、愉悦学生身心的积极作用,教师要依据小学生的认知水平来选择难度适中的英文音乐,通过播放音乐来渲染整个学习过程的氛围,使学生感受到地道的英文发音,体会到英文歌曲的特点,从而感受到学习英语的趣味所在,有利于改善小学生以往对英语课的消极态度。因此,教师要寻求恰当的时机,利用现有的多媒体技术向学生播放欢快的英文音乐,来渲染课堂上的氛围,将学生置于轻松、欢悦的环境中,有利于增强学生“听”英语的能力,促进其高效地接收英语信息。

例如,教师在教学“Happy Birthday”时,向学生播放一首英文版的生日歌“Happy Birthday to you. Happy Birthday to you……”以此来活跃课堂上的整体气氛,这样学生可以听到纯正的英文发音,逐步增强他们“听”的能力,教师抓住时机引导学生跟唱音乐,在唱歌的过程中掌握本单元的重点语句,使其会读、会说“Happy Birthday to you”,同时也体会到了学习英语的趣味所在,有利于调动学生学习英语的积极性。

(三)创设具体语言情境,激发学生的表达欲望

不同的语言情境可以给学生带来不同的刺激和体验,教师要努力摆脱以往机械模仿操练的教学模式,加强对语言情境的创设,利用图、文、音频等资源来转移学生原本涣散的注意力,使学生结合情境中的信息来进行进一步的交谈和分享,有利于锻炼小学生获取、加工和表达信息的能力。因此,教师要善于利用多媒体技术来创设具体的语言情境,使学生在接收相关语言信息的基础上,结合自己的理解和以往的经验对其展开一系列的加工,极大地触动他们的表达欲望,使学生的语言运用能力得到切实的锻炼。

例如,教师在教学译有关“Seasons”的词汇时,利用现有的多媒体技术向学生展示四个季节不同的美景,给学生的视觉带去冲击,如春天柳树发芽、夏天泳池游泳、秋天满地落叶、冬天堆雪人等,教师引导学生结合图片上的信息来进行加工和扩充,选择自己最喜欢的季节,结合图片上的场景和自己以往的经验来说一说该季节的特点,如“My favorite season is summer. I can swim freely in the water……”丰富的语言情境更能触发学生内心的表达欲望,有利于锻炼他们的语言能力。

三、结语

总之,运用多媒体在小学英语课堂教学,能够让使抽象知识具体化、静态知识动态化、抽象知识具体化,更能激起学生学习的兴趣。多媒体作为辅助教学的有力工具,其重要性毋庸置疑。在小学英语的课堂上,教师要完全了解多媒体的利弊,要根据实际情况扬长避短,用其优点提效率,这就是多媒体的意义所在了。总的来说,多媒体的全面应用是必然的,学校教师在大规模使用的同时,要把握好力度,才能两全其美。

参考文献

[1]陶明艳.小学英语教学中多媒体的应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,2(13):72.

[2]领目组.建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统项目介绍[J].基础教育课程,2009(07):49-52.

[3]解粉聰.合理运用多媒体技术提高小学语文课堂效率[J].课程教育研究(新教师教学),2016(23):189.

贵州省黔东南苗族侗族自治州麻江县小堡小学  557600

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