网络广告设计课程内容优化整合案例的研究

马赛男

摘要：网络广告设计课程是职业学校平面设计专业的课程组成部分，在教学与实践中如何寻求教学的突破点，培养出创新设计时代需求，具备综合实战素质的技术技能型人才是课程关注的热点。文章针对职业学生的特点，剖析教学中有待改进的地方，以案例教学为基础，在设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索，提出创新教学模式、重视案例教学、实现课程内容优化、关注实践能力等具体方法。

关键词：网络广告设计;整合案例;新思维;教学模式

中图分类号：TP3       文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）26-0230-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

随着人类进入互联网时代，数字媒体成为继语言、文字和电子技术之后新的信息传播载体，并对传统的广告产生了深远的影响。据国家市场监督管理总局数据显示，2020年我国互联网广告全年收入4971.61亿元，比2019年度增长13.85%，小微、新锐广告进入市场。全年网络广告延伸至营销服务的倾向更明显。我国互联网营销市场总规模突破万亿大关，达10457亿元。如此庞大的规模，支撑起广阔的网络广告設计的市场，也就迫切需要诸多网络广告设计的专业技能人才。但是，目前平面设计专业网络广告设计课程的学生质量与互联网广告设计的市场需求处于相对失衡状态。互联网广告设计的人才需求增大，而职业学校学生的广告设计能力相对不足。

造成这种情况的原因是多方面的，其根源在于：1）知识本位观念根深蒂固。相当长的一段时间里，我国基础教育领域过于强调学生知识和技能的掌握，知识本位的理念贯穿于教学过程中，分割了教师的“教”与学生的“学”。2）实践教学的薄弱，理论转化为实践的能力有待提高。长期以来，广告设计类课程教育教学过程中侧重理论，弱化实践。忽略了学生的创造性、自主性的开发，导致学生对学习兴趣不浓，实践性不强。3）创新思维不足。严重地制约了网络广告成果的发展。而教学中低层次模仿的训练过多，缺乏高阶的思维训练。造成了学生学习只满足于既有的成绩，满足于课本基础内容的学习，无益于课程的发展，无益于个人能力的培养。

那么，如何在平面设计专业网络广告设计课程中进行创新？如何在教学过程中实现课程内容优化与进行整合案例研究？我们在网络广告设计课程的设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索。

1 教学思路的整体化

教学思路的整体化是要求教师在传授课程前，要对教学内容、思路进行整体的掌握，对内容了然于心，对形式外化于行。虽然网络广告设计专业的教材是分章项目进行组织，但在教育教学过程中，教师要对整体的教学要求、教学进度、实践目标要有全局的思考与编排。不仅仅局限于每一章、每一节的重点难点、课程要求、教学目标，而是要从课程的整体目标上进行思考，对课程内容建立起连贯性、整体性的联系，从而在教学中有的放矢，一以贯之。这对教师的综合素质以及对课程的掌握程度提出了很高的要求。

目前，网络广告设计的教学内容一般分为理论、构图、再到具体图像处理软件、动画制作软件的应用。从逻辑上看由理论到实践、由易到难，层层递进。但是一个完整的网络广告作品不可能割裂为若干部分，必须进行统一的、系统性、整体化的思考和设计。尤其在对图像处理、动画制作方面要求更甚。简单的平面设计三要素：色彩、文字、图像。如果单纯地以课程内容来讲解与传授，内容较为枯燥，且学生的接受程度也较差，不易做整体上的掌握。这就需要教师从整体上全局对课程内容进行优化与整合，将穿插于课程中的知识点进一步地加工与融合，利用具体的案例、详细的成果来展示。

当然，随着网络时代的发展，为更好地适应社会发展和学生的就业需求，也要求教学内容设计方面，在传统平面广告强调创意表达、展示效果直观生动、设计语言丰富的核心特点的同时，进一步的融合教学设计与成功的实践案例。具体到画面色彩运用、字体选择与设计、图形图像设计处理等各教学环节的教学设计都需针对“互联网 +”需求进行适应性改变。

2 课程设计的模板化

网络广告的制作一般包括广告主题确定、广告素材搜集、网络广告策划、网络广告创意等主要环节。针对网络广告的特性，在教学实践活动中，可以尝试按照教学目标导向强化模板化教学方式，进一步规范教学活动的标准化、准确化。

模板化教学是指在具体案例教学与分析的过程中，按照“案例示范—步骤剖析—小组讨论—确定方案—设计制作—成果展示”等模块化的教学思维方式，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的流程，培养学生的综合能力，提升学生创新思维的能力。在课程设计方面，对具体的案例教学，采用模板（块）化的课程设计方式，按照 1）教学设置：选取具体案例，贴合学生生活实际，强化内容衔接，锻炼技巧应用等目的创设网络广告设计案例;2）操作示范：围绕案例设计要达到的教学目标，通过不同的小项目，选取示范内容，结合知识点进行传授;3）独立探索：网络广告设计作品的“千人千面”特征决定了学生对具体案例可能有不同的理解和把握，发挥学生个体的主观能动性，对内容进行探索深入;4）确定项目：通过互联网媒介进行相关调研，关键点在于思考“是什么”“为什么”“怎么样”，在充分讨论酝酿的基础上，在教师的指导下确定具体的项目;5）协作交流：主要包括划分不同小组，进行讨论协调，小组成员之间分工协作，共同完成项目;6）课业评价：将案例广告设计的模板化过程纳入考核（察）范围，结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图等共同形成完备的评价机制、体制。

在理论层面，目前可供借鉴的模板化教学方案与教学理念已有不少，比如“翻转课堂”的教学理念就将广告设计教学课程教学方式由课前在线教学视频、课堂项目创意设计与策划、具体项目实践阶段性实践及相关软件监督和讨论、项目成果的视频上传、课堂的定期分享会和讨论会等组成实践和理论性内容融合而成。也是比较新颖的尝试，并取得不错的效果。