“人人争做劳动能手”之校级举措

2021-11-18 19:20李敏
全国优秀作文选·教师教育 2021年3期
关键词:标兵能手扫地

李敏

劳动是一切知识的源泉。劳动教育,首先体现在校园文化的建设上:在校园的墙壁、走廊,张贴与劳动教育相关的名人名言,在学校醒目的位置设置劳动小能手、劳动标兵的展示栏,学校的劳动教育长廊,教室的劳动名句名言,劳动标兵展示栏等。

我校在每学期针对不同年级段的学生规划、制订了劳动教育活动方案,并纳入学年度劳动教育计划,强化了评价标准的制订。比如,劳动教育考核办法、一月一评比、社区劳动标兵评比、“我做家务啦”手机微视频评比、班级劳动小能手一周一评表等。

我校还推行了“劳动币”的激励机制:每做一次家务得1分劳动币,每获一次劳动类的征文奖得2分,每参与一次劳动技巧发明奖得3分等。劳动币的分数没有上线,这些分数从一年级开始,计入学校为学生专门设计的学生的成长档案中,由德育部门归口统计,建立学生的劳动教育档案项目。

我校以劳动教育为抓手,将劳动教育贯穿于一些学生的生活和学习活动中。我们开设了相关的综合实践活动,以学生动手的小探究、小实验为主。比如“如何淘米煮饭?”“如何烧菜?需要多少蔬菜,多少盐,多少油,如何控制温度?”“如何洗碗?需要放多少洗滌剂?”等等。所有这些都可以让学生在实际操作中寻找答案。

我校还创建了相关主题活动。如“举手之劳也是劳动”的主题活动:“每次回家,小明进入家门后,总是把鞋随便一脱,然后换上拖鞋,而每次,小明的妈妈总要把小明的鞋放入门口的鞋柜里。”根据学生生活中司空见惯的生活习惯,我们可以编成场景剧,可以演绎成一场主题班会,可以以此为契机,展开讨论,让学生明白:小明给妈妈制造了劳动的机会,给妈妈制造了劳动的负担,如果小明每次进家门一脱一换一放,连贯性地完成,就不会给妈妈添麻烦,也就减轻了妈妈的劳累。事实证明,动动手指、一举一放也是一种美德,也是一种劳动。

我们设置了力图培养学生劳动意识的场境。比如,组织全校大讨论:“擦窗时,如何擦得快且干净?”“扫地之前先扫地,还是扫地之后再扫地?”等等,不仅讨论,还组织学生动手实践、得出结论。我们组织主题征文活动,要求学生每人写一篇劳动收获体会文章,在班会课上进行交流,学校同时开展评比活动,编成册宣扬;组织劳动创新比赛、组织劳动小窍门、劳动金点子、“我也学会做饭、洗碗、拖地”等与劳动教育相关的各种演讲比赛等。

总之,在新时代,各级各类学校要积极地、多形式地推动教育与劳动相结合,以发挥好劳动教育在人才全面发展中的重要作用,努力为国家、为社会培养合格的接班人。

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