创新创业导向下计算机专业教学改革研究

吕树红

（三江学院，江苏 南京211100）

1 创新创业导向下计算机专业教学改革的重要性

计算机专业是一种知识十分密集、技术十分集中的重要专业，在中国社会发展中扮演了不可替代的重要角色，而提升学生创新创业实践能力，则能够让学生的创业创新更加顺畅，解决过去几年间严重的就业问题，帮助学生成功创业。但过分关注理论内容、实践内容缺乏等问题较突出，要解决就必须尽快推动计算机技术与创新创业教育的有机融合。计算机专业的改革能够与创新创业教育相辅相成地存在，二者之间具有相互促进的作用，将创新创业教育与计算机教育结合起来，培养学生优秀的心理品质和创新思维，是未来计算机教育改革的必经之路。同时，计算机专业可以说是更新换代速度最快的专业之一，各种操作方式很快就会被取代，因此培养学生的创新意识，也有助于他们更好地学习计算机专业知识。更重要的是，创新创业导向下计算机专业教学改革能够改变过去学生发展方向单一的问题，完全符合以人为本的教育原则。在改革的过程中，教师可对计算机专业教育全流程进行逐一调整，从而让学生在学习计算机知识的同时，潜移默化地接受创新创业教育，这样一来就能够保证学生在毕业以后同时拥有创新创业能力和专业化能力，有助于学生更好地适应社会对高素质人才的新需求。

2 创新创业导向下计算机专业教学改革中主要存在的问题

2.1 系统顶层设计较为缺乏

以创新创业为基础进行计算机专业教学改革，是一种新的尝试，是一种颠覆传统人才培养模式的尝试，要求对计算机专业的人才培养目标进行改革，从而确保人才的综合素养。但是从实际的高等院校计算机专业教学改革情况来看，很多高校在这方面仍然采取由下到上的顺序进行调整，简单地对课堂模式及教学内容进行微调，并不能取得这样的效果。换而言之，缺乏顶层设计的计算机专业教学改革，很难真正发挥作用。

2.2 创新创业实践教学严重缺乏

目前绝大部分高等院校的创新创业教育都取得了一定的成果，以之为基础进行的计算机专业教学改革也大致成型，但是课程相对孤立、课程体系不完善等一系列问题的存在，使本该发挥巨大作用的教学改革最终难以尽如人意。而课程体系不完善最明显的表现在于，计算机专业创新创业教育实践课程十分稀少，学生难以从中获得创新创业经验。

2.3 教学方法和教学模式较为落后

过去计算机专业的教学模式在今天显然已经不再具有可行性，填鸭式教学法与创新创业教学目标完全不符，无法为学生的综合发展提供有效支持。但时至今日，仍有部分高等院校采用传统教学方法及教学模式，这不但降低了计算机专业教学质量，更影响了学生创新创业思维的培养。

3 创新创业导向下计算机专业教学改革的有效途径

3.1 注重计算机专业人才培养的顶层设计

第一，应尽快确立准确清晰的人才培养目标。在计算机技术不断更新换代的今天，计算机专业的人才培养目标必然会发生一定的变化，仅仅传授给学生一些理论知识，已经无法保证他们的成长，而以创新创业理念为基础，培养综合性人才，引导学生将计算机技术与创新创业结合起来，是未来人才培养的主要目标。在确定人才培养目标以后，计算机专业的教育改革才能取得实质性进展。第二，要对过去执行的计算机专业高素质人才培养方案进行整体性调整，改变过去人才培养评价单一化的问题，在培养学生专业能力的同时提升他们的创新创业能力。第三，要尽快建立行之有效的人才培养效果评价体系，以多元化、科学化为根本目标，确定多样化、综合性的评价标准，除了要关注学生专业素养水平，还需要关注学生其他方面能力的综合评价，从而解决评价体系不完善带来的一系列问题。以此为基础与计算机相关企业进行有效合作，使企业成为计算机专业人才评价的一个主体，便于学生更好地发现自己能力上的欠缺。

3.2 建立以创新创业为导向的全新专业课程体系

首先务必要以创新创业思想为基础确定新的计算机专业课程体系，调整过去的教学思路，让培养学生创新创业能力成为工作的重中之重，使专业教学和创新创业教学相辅相成。

从全局角度来看，建成的新型课程体系应包括基础课程、创新创业训练和专业融合课程、创新创业课程以及专业核心课程四个方面。基础性课程指的是计算机专业化理论知识，创新创业训练和专业融合课程指的是通过多种多样的实践活动、强化学生创新创业能力及综合应用能力的课程，而核心专业课程指的是教师在授课过程中对授课重点内容进行有效强化，并提升专业课程教学力度，使学生拥有更加稳定、扎实的计算机技术。除了要重新架构相关课程体系之外，教师及学校方面应根据创新创业导向下计算机专业教学改革实况进行分析，对原有教材进行适当的调整。众所周知，计算机专业操作性极强，但同样离不开教材内容的支持，保障教材内容的合理性至关重要。

然而目前市面上与计算机教育改革及创新创业教育相关的教材可以说是凤毛麟角，这不利于创新创业导向下计算机专业教学改革的顺利进行。为了解决这一问题，学校方面可组织一线骨干教师及行业专家等共同对教材内容进行调整，保证计算机专业创新创业的有效性。

3.3 不断加强创新创业实践的强化建设

第一，要尽快强化计算机专业人才创新创业教育方案，从计算机技术与实践项目、计算机技术与创新探索、计算机技术与创业研究等方面分别入手，以学校自身的计算机专业建设情况为依托，确定训练项目的具体执行方法和组织管理策略，通过行之有效的方式引导和激励学生参与其中，并允许学生对已有项目进行尝试、对新项目进行提交。

第二，在鼓励学生申报创新创业项目的时候，高等院校方面应做好配套准备工作，以最优质的师资力量和最稳定的工作专家指导为基础，为学生提供强有力的支持，同时还需要做好项目的考核监督，通过新的人才培养及实践模式，提升计算机专业人才的综合素质，使之更能适应创新创业时代对高素质人才的要求。

第三，高等院校方面应有意识地进行现有资源的融合，从资金、物资等方面分别入手，改变过去创新创业教育投入力度不足的问题，与企业方面达成合作意向，为计算机专业学生提供实践的平台和机会，改变过去创新创业教育止步于理论教学的现实问题。

3.4 积极地打造全方位的支撑平台

计算机专业和一些文史类专业有所不同，它具有更新换代速度快等特点，想要让计算机专业教育与创新创业教育结合起来，学校方面必须要推动人才培养模式变更，引入工作组教学模式、翻转课堂教学模式等一系列新型教学方法。同时，积极地打造全方位的支撑平台，建立健全校内实训基地，为学生提供学习与实践齐头并进的机会。从实际情况来看，中国大部分高等院校的计算机专业教学都集中在项目式和应用驱动式两种模式上，这些教学模式在过去很长一段时间内确实取得了极佳的教学成果，因此在创新创业导向下改革计算机专业教学中，学校方面也需要根据实际情况，适当地调整和更改教学模式，而不能一刀切、直接全面革除。除了要调整教学模式之外，学校方面还需要认识到教师在计算机专业及创新创业教育中的重要性，积极组织教师参与相关的培训活动，把创新创业的最新理念、实践教学的新型模式、计算机专业的新技术新理念融入到教师培训中去，确保教师能够在正确理解上述内容的基础上，推动计算机专业教学改革的落实。最后也是最关键的一点就是，高等院校方面有责任、有义务根据计算机专业的实际情况建立创新创业信息化平台，以此为基础为学生提供创新创业的相关信息，并帮助学生们搜集整理相关内容，改变过去信息阻塞而无法进行准确创新的问题，让计算机专业学生的创新创业能力有的放矢。

4 结语

高等院校是培养社会先进人才的主阵地，计算机专业更是高精尖人才的摇篮，只有尽快扭转传统教学模式、调整教学方法，根据时代发展的需求及创新创业教育的需求，进行创新创业导向下计算机专业教学改革，培养高素质人才的目标才能成为现实。

具体来说，可以通过建立以创新创业为导向的全新专业课程体系、不断加强创新创业实践的强化建设、积极地打造全方位的支撑平台等方式，保障计算机专业教学改革的最终效果。