传承优良家风 弘扬传统美德

【关键词】家国情怀；家风家训；传统美德

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）95-0066-04

【作者简介】王诚俊，南京市金陵中学（南京，210005）教师，一级教师。

一、教育背景

“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”习近平总书记的殷切嘱托彰显了家庭、家教、家风建设的必要性。家风的家，既是家庭的家，也是国家的家。由“小家”到“大家”，家风是培育学生家国情怀的重要抓手。

我所带班级属于学校国际部，学生高中毕业后会一般都会出国留学。对这部分学生进行家国情怀教育，让他们永葆“中国心”，显得尤为重要。基于以上分析，我设计并开展了此次主题班会。

二、教育目标

认知方面：了解家风内涵，认识优良家风与新时代公民道德之间的关系。

情感方面：深化对优良家风的认同，激发传承优良家风的信念，增强担当民族复兴大任的使命感。

行为方面：将传承优良家风的承诺落实为符合时代新人标准的具体行动，在日常生活中践行优良家风。

三、活动准备

教师方面：准备PPT及班会学案；面向学生、家长分别开展家风主题问卷调查并进行数据分析；邀请家长撰写家书。

学生方面：收集家风素材，邀请任课教师参与班会；收集体现不同家风的背景音乐；阅读并学习《颜氏家训》；准备视频《家风世泽长：习氏家风》；以小组为单位收集传承家风榜样故事；书写宣誓词。

四、实施过程

（一）识家风于身

1.回忆家庭影响

教师：从小到大，家人对你为人处世的态度与原则产生过哪些积极影响？这些积极影响具体表现在哪些事情上？

（1）绘制家庭树。

学生根据自己的回忆，将家庭对自己产生积极影响的事件写在学案上的虚线框内（见图1），完成家庭树的绘制。

学生分享自己的家庭树。

（2）教师小结：我们身上都带着各自家庭的痕迹，即使生活在同样的家庭中也会留下不同的痕迹。由此可见，家庭产生的影响是因人而异的。

2.解密家风调查

（1）学生课堂调查。

教师：家风是指由父母或祖辈提倡并能身体力行和言传身教，用以约束和规范家庭成员的风尚和作风。它是一个家庭长期培育形成的文化和道德氛围，是家庭美德的集中体现。在你看来，你家有家风吗？你家的家风是什么？

学生组内讨论，自由发言。

（2）家长课前调查结果反馈。

PPT呈现家风调查词云图（见图2、图3）：在“家长最想教给孩子的做人道理”这一问题上，排名前三的是真诚、善良、正直；在“家风具体是什么”这一问题上，排名前三的是诚实守信、踏实做人、勤俭节约。

3.开启家书阅读

（1）教师导入：觉察家风的方式有很多种，其中最直接的方式是听父母怎么说。课前，大家的父母都写了一封家书，让我们在阅读中细细品味父母的话。

（2）阅读家书。

学生阅读家书，读完后小组内交换阅读。

（3）教师小结：一封家书，帮助我们深入理解了家风，这份理解就是我们传承优良家风的起点。

【设计意图】识家风于身，始于觉察，终于理解。家庭树绘制，引发学生对于家庭积极影响的觉察；调查反馈，帮助学生了解家风内涵。

（二）记家风于心

1.品味优良家训

（1）教师导入：将家风归纳，并提炼为文字，就是家训。家训是传承优良家风的载体。

（2）赏析《颜氏家训》。

教师：我国最早也最著名的家训是由颜之推创作的《颜氏家训》，它是我国古代家庭教育的珍贵遗产。

小组讨论：你觉得在以下三句《颜氏家训》中，哪一句话至今都很有道理？为什么？

巧伪不如拙诚。——《颜氏家训·名实篇》

观天下书未遍，不得妄下雌黄。——《颜氏家训·勉学篇》

与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。——《颜氏家训·慕贤篇》

小组代表发言，教师相机点拨。

（3）任课教师分享家训。

英语教师分享“多读书，读好书”的家訓及背后的家庭故事。

数学教师分享“生活需要保持朴素，也需要保持腔调”的家训及背后的家庭故事。

（4）教师小结：从同学和老师的话语中，我们能感受到强烈的认同感。认同是一个取其精华的过程，认同家风是传承优良家风的前提，只有内化于心的家风才能在我们身上留下痕迹。

2.观看习氏家风

（1）播放视频《家风世泽长》。

视频内容概要：习氏家风，笃行“齐家”而后“治国”，一脉相承，赤心为民。从参与劳动到冒雨考查再到走访群众，习近平总书记的行动与父亲一脉相承。在母亲“只要你把工作做好了，就是对爸爸妈妈最大的孝心”的叮咛下，从2013年到2022年，每年春节前夕，习近平总书记都会赴基层看望慰问群众。

（2）教师提问：你认为习近平总书记在用什么样的方式传承家风？

学生组内讨论，小组代表上台发言。

（3）教师小结：家风的传承是长大后我就成了你，习近平总书记给我们树立了最好的榜样，行动是传承优良家风的最佳方式。

3.撰写__氏家训

（1）教师导入：假如让你起草一份家训，你会给自己的子孙后代留下什么样的宝贵财富？你又希望他们用什么样的行动来践行这一家训呢？

（2）撰写家训。

学生完成“__氏家训”的撰写，并分享自己书写的家训和践行家训的行动。

（3）教师小结：你写下的家训就是你心中认同的家风，你想到的行动就是你在日常生活中传承优良家风的具体表现。唯有积极践行，优良家风才能具有传承的生命力。

【设计意图】记家风于心，始于认同，终于行动。《颜氏家训》赏析，帮助学生认识优良家风可以代代传承；任课教师分享，引发学生情感共鸣；视频观看，引导学生理解行动是传承优良家风的最好方式；家训撰写，深化学生对于优良家风的认同，引导学生在日常生活中以具体行动践行优良家风。

（三）展家风于行

1.学习家风传承榜样

（1）教师导入：家是最小国，国是千万家。家风中的家既是家庭的家，也是国家的家。在我们身边，有许多家风的优秀传承者，他们在投身国家建设的过程中积极践行家风。

（2）榜样故事分享。

小组汇报一：卫国戍边英雄陈祥榕

小组汇报二：最美太空教师王亚平

小组汇报三：杂交水稻之父袁隆平

（3）教师小结：优秀的家风传承者都是胸怀“国之大者”，他们自觉担职尽责，争当伟大理想的追梦人，争做伟大事业的生力军。

2.撰写留学行动指南

（1）教师导入：作为未来的留学生，我们在国际上的形象就是中国的形象。因此，对你们而言，家风不仅仅是家庭美德，更是公民道德。在留学生活中，你想要向世界展现什么样的属于新时代中国青年的公民道德？

（2）撰写行动指南。

学生学习《新时代公民道德建设实施纲要》，组内分享交流，写下自己选择的公民道德以及能展现这一道德品质的具体行动。

（3）教师小结：青年的命运，从来都同时代紧密相连，这份留学行动指南也是同学们成为时代新人的行动指南。当我们心怀公民道德，投身社会主义建设，便是对优良家风的最好诠释。

3.开展立志宣誓仪式

全班共同宣誓，班长领誓。

我是中华人民共和国公民，

我爱党、爱国、爱人民，

我以国为家，遵纪守法，践行社会主义核心价值观，

立足新时代，做有理想、有本领、有担当的中国青年。

出国留学，我将努力学习先进知识、自觉维护国家形象，

初心不改、方得始终，

我立志成为堪当民族复兴重任的时代新人！

教师总结：同学们，传承优良家风始于认识家风、理解家风、认同家风，践行优良家风是成为时代新人的必由之路。家庭是温暖的港湾，家国是不变的情怀，让我们以“小家”为起点，以“大家”为追求，在壮丽的新征程上踔厉奋发、笃行不怠！

【设计意图】展家风于行，始于家庭，终于国家。家风传承榜样，激发学生的家国情怀，唤醒学生担当民族复兴大任的使命感；留学行动指南，引导学生认识新时代公民道德的内涵，学会在践行公民道德的过程中传承国家的“家风”；宣誓仪式，增强学生的爱国情感，激发学生传承优良家风的信念感、投身祖国建设的使命感。

五、活动反思

本节班会立足学生的现实需要，在家风传承上按照“觉察、理解、认同、行动”的逻辑层层展开，在整体立意上由家庭美德向家国情怀不断推進，取得了预期中的育人效果。

多维引发，以生为本。本节课从视觉、听觉、触觉等维度设计活动，为学生创设了丰富的体验空间。贴近生活的情境不仅激发了学生的主观兴趣，更引发了学生的主动思考。阅读家书、撰写家训、集体宣誓等诸多环节实现了全员参与，学生在积极参与中完成了自主建构，其主体地位得到凸显。

多元参与，全员育人。这节课的参与者不仅有学生、班主任，更有家长、任课教师、社会榜样。家长的家书、任课教师的家训、社会榜样传承家风的故事，都给学生带来了心灵触动，引导学生成为优良家风的传承者、国家建设的奋斗者。在培育家国情怀的过程中，通过整合资源，实现了家校社协同育人。育人共同体的建立使得班会目标有效达成。

同时，本节课在以下方面仍有待提升：面对较大的课堂容量需提升时间把控能力，在道德行为养成环节需更聚焦现实问题。我将及时总结，以反思促实践，进一步提高后续主题班会的质量。